展俊杰

摘 要：隨著新課程標準改革的不斷深入，初中英語教學逐漸提倡讓學生積極主動地學習、成為課堂的主人的教學理念，這在一定程度上對學生的自主學習能力提出了新的要求。對此，教師在教學中要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，可通過創(chuàng)設(shè)英語情境來激發(fā)學生的學習熱情，并基于課堂內(nèi)容給學生滲透英語學習方法，給予其肯定的評價，同時也可結(jié)合生活內(nèi)容讓學生了解英語學習的重要性，進而使其能積極主動地學習。著眼于英語教學現(xiàn)狀，就初中教師如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行簡單分析并提出相關(guān)教學策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學習能力;培養(yǎng)策略

自主學習打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，是真正意義上的將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。但由于學生的認知有限，其在學習方法和知識上有所欠缺，導致自主學習效率不高?；诖?，教師在教學中要注重給學生講授英語學習方法，并借助信息技術(shù)幫助學生構(gòu)建知識框架和拓寬其學習途徑，注重讓學生接觸和學習更多的英語內(nèi)容，并在教師的指導下形成自己的學習習慣，在提升學生英語水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其自主學習能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

課堂是師生交流的重要場所，也能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。對此，教師在教學過程中可通過創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境來引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，吸引學生積極地參與進來，然后逐步給其滲透英語知識。同時為進一步烘托課堂教學氣氛，教師也可采用現(xiàn)代化的教學技術(shù)來進行情境模擬，讓學生模仿學習和表演，進而激發(fā)學生的參與熱情。

如在教學Me and My Class一課時，教師可先就文章內(nèi)容給學生滲透一些課堂英語詞匯，如class，classmate，learning，help each other，love等，要先讓學生有一定的英語基礎(chǔ)知識。然后教師可在多媒體上播放有關(guān)班級的英語視頻，包括學生之間的互動、師生之間的互動等，并適時在屏幕上呈現(xiàn)一些英語句子，如Raise your hand to answer the question，I think students should help each other等。為調(diào)動學生參與積極性，教師也可鼓勵學生進行情境模擬，以模仿的方式讓學生分別學習、講英語和動作模仿等，從而能有效地激發(fā)其學習興趣。教師在教學中創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境，不僅能吸引學生的眼球，也能讓學生具體學習到一些英語知識。

二、滲透學習方法，拓寬學生學習途徑

當前大部分學生的學習方式僅限于課堂上教師的講授，不僅學習方法單一，接觸到的英語知識也有限。針對這個問題，教師在平時上課時可給學生滲透學習方法，通過拓展學習途徑讓學生多方面接觸和學習英語知識，充分培養(yǎng)其自主學習能力，從而能有效地拓展學生的學習方法。

如在教學I love learning English一課時，在上課時教師可先和學生討論英語學習的內(nèi)容，包括名詞、英語詞匯、語法句式等。然后就這個話題和學生交流如何學習英語，這時大部分學生都會提出背單詞、做閱讀理解、練習聽力等。在這個基礎(chǔ)上，教師可針對學生的學習途徑進行拓展，如可從聽英文歌、在生活里遇到的英語單詞以及閱讀課外書籍等。同時教師也可給學生舉出適當?shù)陌咐?，如God is a girl、Leagues Under the Sea、The Shawshank Redemption等，同時也可對其作出要求，如記錄其中的英語單詞和好的短句，了解其中的寓意。教師在教學過程中給學生滲透學習方法，拓寬其學習途徑，能有效地提升學生的自主學習能力。

三、融入生活內(nèi)容，了解英語學習重要性

當前的大部分學生都不了解英語學習的重要性，因而對英語知識學習也不太重視。針對這個問題，教師在教學中可融入一些生活內(nèi)容，讓學生意識到英語存在于生活的方方面面，從而使其在內(nèi)心里認識到英語學習的必要性。

如在教學Culture Shapes Us一課時，教師可給學生融入一些生活化內(nèi)容，包括學生在生活中經(jīng)常見到的事物，如汽車站、地鐵語音播報、英文地圖、進口藥品說明書等，分別將其中的英語知識給學生提煉出來，如station，bound for，map，instructions等，要初步讓學生意識到英語在實際生活中的應(yīng)用。同時為進一步提升學生的口語能力，教師也可模仿外國友人來和學生進行交流，交流內(nèi)容可涉及日常生活中見到的問路、買東西以及價格詢問等，通過口語交流提高學生學習的主動性。教師在教學中以生活化內(nèi)容來導入課堂英語知識，讓學生了解到英語的重要性，能極大地激發(fā)學生的英語學習動力。

綜上，英語自主學習能力對于學生英語水平的提高有著積極的作用，需要教師積極引導和學生做出努力。對此，教師在教學中要重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，并從英語學習方式、內(nèi)容等多方面展開引導，注重培養(yǎng)學生的學習熱情，在提高學生英語水平的基礎(chǔ)上提升其綜合能力。

參考文獻：

[1]蔡建興.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（8）：24.

[2]王靜麗.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（12）：85.