馬斌

摘 要：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷久彌新。在當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)下，班主任不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政方面的教育，提高學(xué)生的素養(yǎng)和思想，以便培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀。主要對(duì)小學(xué)思政教育進(jìn)行分析，并就如何利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：班主任;傳統(tǒng)文化;思政教育

對(duì)小學(xué)生來說，他們年齡比較小，思想還不成熟，很多時(shí)候都是以自我為中心。因此，為了提高小學(xué)生的素質(zhì)，班主任需要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行思政方面的教育，避免學(xué)生太過自我，讓他們從多方面去看待和分析問題。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)思政教育中的作用

（一）有利于提高學(xué)生的思想

對(duì)小學(xué)生來說，由于他們大多是家庭獨(dú)生子女，在家里面受到長(zhǎng)輩的呵護(hù)。因此，很多時(shí)候都是以自我為中心，不能夠站在別人的角度去思考問題，而傳統(tǒng)文化注重對(duì)人的思想道德方面的教育，尤其是儒家思想，更是強(qiáng)調(diào)與人為善，如“己所不欲，勿施于人”“舍身取義”等思想，對(duì)我們當(dāng)今時(shí)代依舊產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)小學(xué)生利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行思想教育，可以有效地提高他們的思想素養(yǎng)。

（二）有利于提高思政教育質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)中，思政教學(xué)中，班主任往往是對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的理論知識(shí)的教育，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的情感，不利于讓學(xué)生深入思考[1]。而融入傳統(tǒng)文化教育，可以激活學(xué)生的思維，讓他們以真實(shí)事件去分析和學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更加深刻的理解，從內(nèi)心深處發(fā)生改變，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的品德

中華傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗和勤儉節(jié)約。班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)的時(shí)候，融入傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)到傳統(tǒng)文化中良好的品德。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)思政教學(xué)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)的時(shí)候，班主任需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，在教學(xué)中通過以案例方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)素材或者社會(huì)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思想得到提高。班主任通過融入各種案例起到拋磚引玉的效果，鼓勵(lì)學(xué)生說出一些類似的案例，從而提高學(xué)生的積極性，使他們的課堂地位得到體現(xiàn)，這也有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和課堂參與性，避免學(xué)生死寂沉沉的學(xué)習(xí)[2]。通過這種開放式的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

（二）把握重點(diǎn)內(nèi)容

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)的時(shí)候，班主任要制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。同時(shí)，需要注重融合傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化的核心融入思政教學(xué)中，從而改變學(xué)生的思想，使他們能夠正確的認(rèn)識(shí)各種事物。在教學(xué)中，班主任也可以融入一些案例，提高學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的理解，使他們的情感得到激發(fā)，這比單一的理論教學(xué)方法更有利于提高學(xué)生思想素質(zhì)。傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)因材施教的教學(xué)理念。因此，班主任需要嚴(yán)格按照課程內(nèi)容合理調(diào)整教學(xué)方向，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多傳統(tǒng)文化，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生情感，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有著更加深刻的理解。為了更好地融入傳統(tǒng)文化，班主任也可以融入一些傳統(tǒng)文化元素在教學(xué)中。例如，班主任可以與當(dāng)前社會(huì)背景結(jié)合制定一些漢服裝，讓學(xué)生穿著漢服進(jìn)行上課，這樣不僅提高學(xué)生的體驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還有利于學(xué)生回到歷史，使其更好地了解歷史、文化和背景[3]。通過這種方式，也有利于樹立學(xué)生的民族自豪感。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了很大的應(yīng)用。因此，小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)的時(shí)候，還可以采用信息技術(shù)，融入網(wǎng)絡(luò)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以豐富教學(xué)模式。同時(shí)，班主任也可以更好的收集一些素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生理解能力，觸動(dòng)學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。例如，班主任以通過百度云、App等相關(guān)技術(shù)分享一些案例、影視作品，這樣更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著更加清晰的理解和認(rèn)識(shí)。

（四）樹立以人為本的思政教學(xué)思想

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)的時(shí)候，班主任要立足于培養(yǎng)學(xué)生興趣提高學(xué)生思想，通過站在學(xué)生的角度去思考，從而制定科學(xué)的教學(xué)方法，使教學(xué)模式能夠與學(xué)生進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更好地落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育。另外，班主任需要建立平等和諧的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中，要能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，秉著以人為本的教學(xué)原則，制定個(gè)性化的教學(xué)模式，并通過深入挖掘教材內(nèi)容，使得學(xué)生思想得到轉(zhuǎn)變。

總而言之，小學(xué)班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)的時(shí)候，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)理念，并加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的融入，以便提高學(xué)生思想素質(zhì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉靈珍.弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化構(gòu)建大學(xué)生思政教育新模式[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（1）：18-19.