何晨

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，長(zhǎng)期應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，在一定程度上還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。隨著新課改的推行，傳統(tǒng)教學(xué)方式顯露出了越來(lái)越多的問(wèn)題，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法愈加不符合現(xiàn)在的教學(xué)思想，這些現(xiàn)象不得不令我們深思，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何去改善。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的一個(gè)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考能力，同時(shí)要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育只注重知識(shí)的傳遞，教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種“灌溉式”的知識(shí)傳輸是十分枯燥乏味的。隨著新課改的出臺(tái)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上的一些問(wèn)題被完全暴露了出來(lái)，相應(yīng)地也出現(xiàn)了許多對(duì)應(yīng)的解決方案。

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維的關(guān)鍵時(shí)期。思維是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，良好的思維能力對(duì)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題非常有幫助，所以，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)急需創(chuàng)新，教師需進(jìn)一步鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力，只有這樣才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)方法的改善也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端的關(guān)鍵之處。在新課標(biāo)背景下，創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的對(duì)策

（一）實(shí)施自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但在新課改背景下，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力在不斷提高。自主學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在課堂上，學(xué)生可以根據(jù)老師布置的任務(wù)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，并在小組之間進(jìn)行討論，共同研究解決問(wèn)題的思路。這樣不僅可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分了解自己的不足，還可以對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑。通過(guò)這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生懂得如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

（二）利用多媒體和微課進(jìn)行授課

隨著科技的不斷進(jìn)步，一些先進(jìn)的設(shè)備被應(yīng)用到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。在新課改背景下，要求教師要充分利用教室內(nèi)所擁有的多媒體等設(shè)備進(jìn)行授課。這些教學(xué)設(shè)備的利用可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，通過(guò)教學(xué)設(shè)備上有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)演練，可以使學(xué)生更易理解課堂上較難的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體的形狀”時(shí)，這是學(xué)生第一次接觸各種各樣的復(fù)雜圖形，除了長(zhǎng)方形、正方形是日常生活中比較常見(jiàn)的圖形外，這單元還有圓柱形、球形、棱柱形等不常見(jiàn)的圖形，這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行圖形演示，借助多媒體

將這些圖形進(jìn)行演示，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)這些圖形的特征，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)圖形有更深刻的理解。

（三）創(chuàng)新解題的方法技巧，明確解題思路

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想限制了學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決的思路，新課標(biāo)背景下，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題要有不同的看法和不同的解決方

法。面對(duì)困境，要求數(shù)學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)新解題的方法、技巧，從而更好地明確解題思路，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更明了。這些數(shù)學(xué)方法、技巧可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速地解決數(shù)學(xué)難題，教師可以讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己對(duì)一種題的不同思路，從而培養(yǎng)學(xué)生不同的解題思路。

解題方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的技巧，所以，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，解題技巧的創(chuàng)新十分關(guān)鍵，需要數(shù)學(xué)老師明確解題的思路，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生解題。比如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積”時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)多邊形物體的面積，數(shù)學(xué)老師可以教學(xué)生用分割的方式來(lái)轉(zhuǎn)換思維，明確做題的目標(biāo)，這樣才能更好地解決問(wèn)題，并進(jìn)一步幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)做題效率，創(chuàng)新解題技巧?！岸噙呅蔚拿娣e”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，有一定的學(xué)習(xí)難度，所以老師要?jiǎng)?chuàng)新解題思路，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)階段是學(xué)生提升各方面能力的最佳時(shí)期，學(xué)生思維能力和自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都要從小開(kāi)始，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更受益。除此之外，如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)都受益無(wú)窮。因此，在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)老師要善于去創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)解題技巧。并且，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而更好地完善教學(xué)思路，提升學(xué)生成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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