黃丹

摘 ?要：素質(zhì)教育要求老師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，要注重學(xué)生的全面發(fā)展。作為特殊教育學(xué)校的教育者，也必須要及時(shí)意識(shí)到此點(diǎn)，響應(yīng)素質(zhì)教育，在教學(xué)中注重對(duì)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，以此來(lái)為特殊學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展以及全面發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;創(chuàng)新教育;創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

一、創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

創(chuàng)新教育引領(lǐng)下的特殊教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能夠再進(jìn)行被動(dòng)式、盲目式的學(xué)習(xí)，要注重對(duì)知識(shí)形成過(guò)程，學(xué)習(xí)規(guī)律以及問(wèn)題的探索，在此種創(chuàng)新學(xué)習(xí)背景之下，學(xué)生才能更好地運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)重新整合的能力

創(chuàng)新教育引領(lǐng)下的特殊教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要具有將學(xué)過(guò)的知識(shí)整合起來(lái)的能力，也需要具有將一種知識(shí)分解為幾部分的能力，這樣才能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用，更好地解決學(xué)習(xí)及生活中的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)更加靈活有效。

二、特殊教育學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建策略分析

（一）對(duì)特殊學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)

第一，發(fā)展性評(píng)價(jià)方式。即對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)之時(shí)，必須要以發(fā)展的眼光、辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待每位學(xué)生的變化，以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步及發(fā)展的動(dòng)力。

第二，過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。新時(shí)期的特殊教育教學(xué)中，老師要善于在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即采取過(guò)程性評(píng)價(jià)方式來(lái)記憶每位學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，及時(shí)改進(jìn)不足，更好地承認(rèn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

第一，課程設(shè)置的評(píng)價(jià)。新時(shí)期的特殊教育教學(xué)中，對(duì)于課程的設(shè)置必須要徹底從原有的課程結(jié)構(gòu)中走出來(lái)，反映課程設(shè)置的科學(xué)性、一致性、合理性，這樣才能更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)整體的認(rèn)識(shí)能力，提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

第二，課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)。對(duì)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)，需看其是否具有實(shí)踐性、發(fā)展性與創(chuàng)新性，在此種評(píng)價(jià)體系中，老師還要為學(xué)生營(yíng)造更為民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

（三）對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)

第一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)。新時(shí)期的特殊教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方式的評(píng)價(jià)，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)，要看教學(xué)中老師所采取的教學(xué)方法，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，是否改變了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性、反思性及創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

第二，對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)方式的評(píng)價(jià)。特殊教育教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生傳遞知識(shí)，是課堂教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)此知識(shí)呈現(xiàn)方式以及知識(shí)傳遞效果的評(píng)價(jià)，就能夠看出老師是否徹底從以往的說(shuō)教式教學(xué)中走出來(lái)，是否靈活運(yùn)用了情景式、討論式、啟發(fā)式、合作式教學(xué)方法。相信在此種合理評(píng)價(jià)背景下，必能夠更好地優(yōu)化教學(xué)方式，使學(xué)生真正處于樂(lè)學(xué)、好學(xué)、愿學(xué)的狀態(tài)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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