廖之水

摘 ?要：在小學教育體系中，數(shù)學學科是重要的組成部分，數(shù)學學科有著邏輯性強的特點，學生在學習過程中需要積極參與和認真思考才可以提升學習效率?；诖耍疚闹饕治鲂W數(shù)學課堂如何提升學生參與度。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;學生參與度;提升對策

一、構(gòu)建有效的教學情景是促進學生主動參與的前提

小學數(shù)學課堂教學中，想要提升學生參與的積極性，需要教師構(gòu)建有效的教學情景和學習情景，以此來引導學生積極參與其中。另外，教師還需要遵循“為每一位學生發(fā)展”的核心理念。參與是這一核心理念實現(xiàn)的重要前提，教學是一個動態(tài)的過程，師生需要有效交流才可以使學生更好地參與到課堂教學中。例如在人教版小學數(shù)學《統(tǒng)計與可能性》教學中，教師可以設計下述游戲：兩個袋子，分別為A袋、B袋，每個袋子中都裝有8個球，其中有黃色的球也有白色的球，每次可以摸一個球，黃色球為幸運球。然后教師需要提出以下幾個問題：1. 看記錄結(jié)果猜測如果再摸一次會出現(xiàn)哪個顏色的球呢？2. 兩個袋子同樣都是8個球，為什么摸球顏色的可能性不同呢？3. A、B兩個袋子中的黃、白色球各有多少？是否和同學們猜測得一樣呢？4. 是因為手氣不好才摸不到幸運球嗎？同學們認為這一游戲公平嗎……數(shù)學教師可以借助小學生們喜歡做游戲的心理來提升數(shù)學課堂教學的趣味性，讓小學生在游戲中探究數(shù)學知識。

二、創(chuàng)設課堂提問是激發(fā)小學生積極參與的先決條件

在小學數(shù)學教學中，提問是教師促進學生思維發(fā)展、推動學生實現(xiàn)預期學習目標的重要路徑，同時課堂提問也是教師教學的關(guān)鍵，是貫穿教學始終和啟發(fā)式教學的重要形式。例如在人教版小學數(shù)學《平行四邊形的面積》這一知識點教授時，教師可以借助課件為學生展示兩個花壇，其中一個花壇是長方形的，另外一個是平行四邊形的，然后讓學生猜猜哪一個花壇比較大？如何才可以準確計算出他們的大小呢，其中長方形的面積計算方法學生已經(jīng)掌握，而平行四邊形的面積該如何計算呢？這時，有一位學生說道：“我們可以使用數(shù)方格的方式來計算出平行四邊形花壇的面積?！苯處熡X得很有意思，隨后引導學生試一試。學生借助數(shù)方格的方式計算出平行四邊形花壇面積之后，教師進行提問：“同學們在利用數(shù)方格計算出平行四邊形花壇面積之后，有什么樣的感覺？我們校門口花壇的面積如果使用這種方式來計算，同學們認為方便嗎？如果不依照方格圖，同學們是否可以將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形來計算出它的面積呢？”之后數(shù)學教師可以引導學生借助剪一剪、拼一拼來推算出平行四邊形的面積。

在小學數(shù)學課堂教學中，學生積極參與不僅可以提升課堂教學質(zhì)量，還可以強化學生學習效率。在這一背景下，小學數(shù)學教師需要正視不利的教學因素，使課堂教學多樣化，營造良好且和諧的課堂教學氛圍。

（責任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

[1]王紅麗. 淺談如何有效提升初中數(shù)學課堂學生參與度[J]. 中學生數(shù)理化（教與學），2019（07）：37.

[2]鄭銀峰. 淺談數(shù)學課堂教學中提高學生參與度的策略[J]. 神州印象，2018（04）：504.