黃瑤

摘 ?要：隨著各國之間的交流聯(lián)系更加緊密，各國的教育交流也逐漸變得更加密切。中國的教育理念應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，開展國際理解教育也成了我國教育發(fā)展的重要方向。在小學(xué)教育中開展國際理解教育，從小學(xué)階段開始逐步走教育國際化路線，使我國小學(xué)教育適應(yīng)國家發(fā)展需求，才能夠培養(yǎng)出符合新時(shí)代新要求的具有全球發(fā)展理念的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：國際理解教育;小學(xué);語文

小學(xué)語文教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的語言文字運(yùn)用能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文教師，眼光不能夠局限于教材上的內(nèi)容，只滿足于教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語言文字，而是要用具有發(fā)展的、國際性的眼光來看待小學(xué)語文教學(xué)工作。教師在教學(xué)、學(xué)生課堂知識(shí)之余，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和人格發(fā)展。在如今“開展國際理解教育”教學(xué)趨勢的影響下，教師更要在語文教學(xué)工作中巧妙地引入國際理解教育，在語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

一、進(jìn)行國際理解教育的必要性

開展國際理解教育的目的之一是使青少年在對本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，了解、尊重其他國家、地區(qū)、民族的基本精神和風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)探討全人類共同價(jià)值觀念，促進(jìn)人與自然和睦相處。國際理解教育的內(nèi)涵對于世界各國人民的共同發(fā)展十分有利。因此，在我國小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行國際理解教育不僅有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，更是有利于為國家培養(yǎng)更多的人才。

二、如何將國際理解教育與小學(xué)語文課堂相結(jié)合

在當(dāng)前的大背景下，開展國際理解教育成了小學(xué)語文教育中的一個(gè)全新課題。要想在小學(xué)語文教學(xué)的前提下順利進(jìn)行國際理解教育，這首先需要教師具有一定的國際視野和先進(jìn)的教學(xué)理念。其次，需要教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步為學(xué)生灌輸國際理解教育的理念，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，加深理解和體會(huì)。

（一）首先建立學(xué)生的文化自信

中華文明歷史悠久，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。教師在教學(xué)過程中滲透國際理解教育之前，首先要結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)同本民族主體文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，認(rèn)識(shí)中華文明的深厚底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。比如在教學(xué)《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，教師就可以結(jié)合教材的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味中國傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗和其中的文化內(nèi)涵。在課程開始時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生找出中心句“除夕真熱鬧”，然后再圍繞中心句讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解除夕時(shí)人們的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。還能通過對課文中詳細(xì)描寫的分析來展示人們對“除夕”的重視程度。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)“除夕的來源”“和除夕有關(guān)的詩句”等，或是通過提問學(xué)生“除夕時(shí)一般都做什么？”引發(fā)學(xué)生的思考討論。接下來，教師還可以布置任務(wù)，讓學(xué)生在課下收集有關(guān)其他中國傳統(tǒng)節(jié)日的來源和習(xí)俗，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生對本民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行一定的過濾和篩選，通過“去糟粕”的過程，保留中華文明中對當(dāng)今社會(huì)發(fā)展有益的部分，不能只是一味地全盤接受。

（二）引導(dǎo)學(xué)生尊重了解異國風(fēng)俗文化

中華文明固然是歷史悠久底蘊(yùn)深厚的，作為炎黃子孫，教師理應(yīng)要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。教師也應(yīng)該使學(xué)生明白，文化沒有高低貴賤之分，世界各國、各民族都擁有屬于自己的獨(dú)一無二的文化歷史。所以說，要進(jìn)行國際理解教育，教師首先要教會(huì)學(xué)生尊重不同的文化和風(fēng)俗。在尊重的前提下，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容拓展，為學(xué)生介紹異國他鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。從而做到讓學(xué)生吸收外國文化的優(yōu)秀部分，提高文學(xué)素養(yǎng)。而在小學(xué)課本中，也設(shè)置了許多的相關(guān)內(nèi)容，比如在教學(xué)《魯濱遜漂流記》這一課時(shí)，教師就可以通過文中所描述的各方各面來為學(xué)生介紹異國文化。首先教師應(yīng)該在課程開始時(shí)，為學(xué)生介紹這篇課文的背景和作者，為學(xué)生介紹丹尼爾·笛福的生平和18世紀(jì)英國的大致情況，還可以通過同一時(shí)期中國歷史發(fā)展情況的橫向比較來加深學(xué)生對世界文化多元性的印象。以及同學(xué)生一起閱讀課文，通過粗讀課文，了解故事的情節(jié)梗概和人物形象。在認(rèn)識(shí)“魯濱遜”這一人物形象之后，從人物名稱中了解姓名文化差異，再通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識(shí)異國在衣食住行方面的差異。在了解了這些淺層的內(nèi)容之后，教師就可以通過合作探究的方式來引導(dǎo)學(xué)生深入剖析課文的主旨思想以及了解文章的行文風(fēng)格。通過這種方式，將國際理解教育與小學(xué)語文課堂教學(xué)相結(jié)合，潛移默化地為學(xué)生灌輸國際理解教育的概念。

（三）提煉精華，整合知識(shí)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)

在小學(xué)階段，小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生的素質(zhì)教育中起到了一個(gè)十分關(guān)鍵的作用。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國際人文熏陶，以此來幫助學(xué)生理解一些深刻的主題，幫助學(xué)生塑造人格。比如通過對《半截蠟燭》《狼牙山五壯士》等戰(zhàn)爭主題內(nèi)容的教學(xué)，直接進(jìn)行反戰(zhàn)教育，讓學(xué)生明白戰(zhàn)爭不僅是流血犧牲，更危害了普通人民的生命安全和心理健康。

國際理解教育是在當(dāng)今世界格局下的必然結(jié)果，通過在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行國際理解教育，可以拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生思想深度，同時(shí)，也為世界未來的和諧發(fā)展提供了可能性，作為小學(xué)教師，更應(yīng)該在小學(xué)階段通過文學(xué)為學(xué)生樹立國際理解教育的意識(shí)。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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