劉榮榮

摘 ?要：高效課堂，顧名思義就是在有限的時間內(nèi)快速地學習無限的知識，實現(xiàn)課堂教學目的。因此，高效課堂是所有師生所追求的目標，他們也都為達到高效課堂而不懈努力。語文知識是無止境的，隨著小學生年級的增進，所要學習的內(nèi)容逐步增多，如果不將課堂的教學效率提高，學生的學習進度就會不斷放緩，影響學習進度。因此，小學語文教師要開展多元化的教學，改變過去傳統(tǒng)的單一化教學模式，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：多元化;高效課堂;小學語文

一、活用多媒體，趣味識字

在教導(dǎo)小學生學習語文的課堂上，教師需要特別重視學生對課本背后的生字掌握情況。只有確保學生學好生字，才能夠進一步展開高效率的課文教學。識字方面的教學教師可以嘗試應(yīng)用多媒體的信息技術(shù)，在多媒體的趣味技術(shù)教學中引導(dǎo)學生在玩中學習生字，在新興技術(shù)的幫助下掌握記憶生字。

當教師開始教導(dǎo)學生學習一節(jié)新課時，常常要先向?qū)W生講授新課的生字知識內(nèi)容，為滿足學生的學習樂趣，教可以該嘗試利用多媒體，引導(dǎo)學生通過玩游戲的方法掌握生字。在生字趣味游戲中，教師可以根據(jù)學生的年齡特征研究游戲生字的開展類型，有效幫助學生在多媒體的學習中提高識字效率。例如在《吃水不忘挖井人》這一課的生字教學中，為讓課文和生字有學習上的聯(lián)系，我開始利用信息技術(shù)中的多媒體展開找生字的游戲?qū)W習。學生在學“吃”“叫”等生字時，我會用多媒體先教導(dǎo)學生學習拼音和書寫方法，接著用多媒體生動形象的找字組詞游戲讓學生掌握這些生字應(yīng)該如何進行組詞和造句。

二、采用整體教學，提高教學效率

每篇語文課文的教學對于學生而言都會有巨大的影響，學生的語文知識就是從一篇篇課文的學習中積累而來。在教導(dǎo)小學生學習一篇課文時，教師要重視整體教學，從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果入手分析課文，學生才能夠有充足的學習時間去充分理解課文中的知識要點，在最后的總結(jié)學習環(huán)節(jié)中理解并掌握整篇課文重點。

三、趣味閱讀，提升語文素養(yǎng)

培養(yǎng)學生對課堂的閱讀興趣，是語文教學的一大重點任務(wù)。因此，教師要根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計多種閱讀方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，開展主動閱讀。表演閱讀是趣味閱讀模式之一，在豐富情節(jié)化閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學生通過繪聲繪色的角色表演，降低閱讀理解的難度，使閱讀這一教學環(huán)節(jié)更富有生動化的氣息。學生在角色扮演中能激發(fā)其他學生創(chuàng)作欲望，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上對故事的情節(jié)和內(nèi)容進行改編，以某一單元的主題為主要骨架，學生可以構(gòu)建起與舊知識的融合體系，實現(xiàn)讓學生高效學習的教學目標。

四、結(jié)語

多元化教學是新時代教育下的產(chǎn)物，是對傳統(tǒng)教學的突破，是推動教育事業(yè)的一大助力，在小學語文教學中 ，教師要加以重視，多加運用此種教學模式，才能夠突破傳統(tǒng)教學的桎梏，創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建高效課堂。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

[1]梁雪芳. 多元教學，構(gòu)筑小學語文高效課堂[J]. 亞太教育，2019（10）：99.

[2]張秀成. 多元教學策略優(yōu)化語文閱讀教學[J]. 華夏教師，2019（20）：62-63.