郎親華

摘 要：新課改背景下，教育教學(xué)中開始應(yīng)用更多新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂就是一種十分科學(xué)、有效的教學(xué)模式。將其科學(xué)地應(yīng)用在高師鋼琴教學(xué)中，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化分解，而且可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)時空的異步性。同時其可以為學(xué)生再次展現(xiàn)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀看與揣摩?；诖?，文章分析了高師鋼琴教學(xué)中存在的問題，并且對翻轉(zhuǎn)課堂在高師鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用方法與策略進(jìn)行了探討，以期全面提升鋼琴教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高師;鋼琴教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式是對課堂內(nèi)外的時間進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，把學(xué)習(xí)的決定權(quán)交還給學(xué)生。該教學(xué)模式有著主題突出、針對性強(qiáng)的基本特點(diǎn)，且非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，而且實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用。因此，為了提升高師鋼琴教學(xué)的有效性，在教學(xué)中就要合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，在此基礎(chǔ)上更好地提升教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本特征

（一）教學(xué)空間的異步性

該特征主要是指師生在不同的場所達(dá)到了教學(xué)的有機(jī)呼應(yīng)。在課前，學(xué)生可以觀看學(xué)習(xí)視頻，而且和其他同學(xué)進(jìn)行互動與交流;在課后，針對課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思、復(fù)習(xí)與創(chuàng)新等。這些活動都是在教師不在場的情況下完成的，實(shí)現(xiàn)了空間以及時間上的異步性。

（二）教學(xué)內(nèi)容的分解性

該特征主要指的是把一節(jié)課的內(nèi)容劃分成多個教學(xué)片段以及知識點(diǎn)，例如微課等。這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，提升其學(xué)習(xí)效率，使其更容易理解與把握所學(xué)的知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)習(xí)過程的再現(xiàn)性

該特征即為充分發(fā)揮視頻具有的回放功能，反復(fù)、多次地為學(xué)生展示教學(xué)過程，幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真識讀，從而做出科學(xué)的判斷，展開深入的思考，最后在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革。翻轉(zhuǎn)課堂中設(shè)置的每個視頻都會圍繞某一學(xué)習(xí)問題展開，有著十分清晰的知識脈絡(luò)[1]，方便學(xué)生進(jìn)行自主查找與學(xué)習(xí)，反復(fù)地觀看視頻，更好地攻克學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（四）學(xué)習(xí)過程的自主性

通過翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力。其充分重視學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的主體地位，提出明確的要求，讓學(xué)生在課前階段對相關(guān)內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，注重師生之間的互動與交流，并且由教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。該教學(xué)模式會科學(xué)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，會引導(dǎo)學(xué)生有序、科學(xué)地開展自主學(xué)習(xí)活動。

二、高師鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）知識結(jié)構(gòu)較為單一

在高師鋼琴教學(xué)中，部分教師一味地向?qū)W生傳授鋼琴技巧，卻忽視了作品的內(nèi)涵，忽視了創(chuàng)作者的思想情感，這樣一來就會影響學(xué)生的理解。以《c小調(diào)練習(xí)曲》教學(xué)為例，該曲子的創(chuàng)作者是肖邦，創(chuàng)作的背景是華沙起義失敗階段，創(chuàng)作者在前往西歐的路上得知該消息，內(nèi)心十分痛苦，在悲憤情感的驅(qū)使下創(chuàng)作了這首曲子[2]。在教學(xué)中，教師如果沒有向?qū)W生講解該曲子的創(chuàng)作背景，就難以使學(xué)生了解當(dāng)時的社會環(huán)境，從而很難準(zhǔn)確地了解作者要表達(dá)的思想情感，進(jìn)而影響到情感的表達(dá)。鋼琴是一門藝術(shù)，與情感密切相關(guān)。假如教師只是一味地向?qū)W生傳授技巧，就會導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一，而且也會影響到學(xué)生對作品內(nèi)涵的深入把握，會影響到彈奏的效果。

（二）教育機(jī)制較為落后

當(dāng)前，在部分高師鋼琴教學(xué)中采用的教育機(jī)制比較落后，主要是教師為學(xué)生講解，學(xué)生在被動地聽，缺乏對學(xué)生參與的充分重視，而且也尚未充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動，缺乏對個人思想情感的表達(dá)，教學(xué)模式單一，于是就會影響到教學(xué)效果，影響到教學(xué)的有效性。

（三）缺乏完善的教學(xué)設(shè)施

近些年來，高師在不斷擴(kuò)大招生，其鋼琴教學(xué)設(shè)備已經(jīng)無法充分滿足教學(xué)要求，缺乏科學(xué)、先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，甚至部分琴房尚未配備完善的電腦設(shè)備，導(dǎo)致師生無法及時、充分地共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而在鋼琴教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，這樣一來就會使得教學(xué)無法得到預(yù)期的效果。

（四）課堂教學(xué)氛圍較為沉悶

對于鋼琴教學(xué)而言，其有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。為此，學(xué)生必須要對鋼琴曲目進(jìn)行動手練習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)與掌握樂理知識。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師并未給學(xué)生提供大量實(shí)踐機(jī)會，而且，教師通常選擇的教學(xué)內(nèi)容都是獨(dú)奏鋼琴教學(xué)，通常都會直接為學(xué)生講解作品的處理技巧，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。另外，教師尚未把樂理知識以及鋼琴作品進(jìn)行有機(jī)融合，會影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、高師鋼琴教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時，要先合理選擇教學(xué)內(nèi)容，要對網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行科學(xué)選擇，選擇適當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)閱讀內(nèi)容等[3]。除此之外，教師要深入分析學(xué)生情況，進(jìn)而全面了解學(xué)生的興趣愛好。在實(shí)際教學(xué)中，教師還要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，科學(xué)制作教學(xué)視頻，即要確保視頻的優(yōu)質(zhì)性以及個性化，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其間教師要合理安排視頻內(nèi)容，不僅要安排最基本的鋼琴學(xué)習(xí)技巧，也要選擇具有較強(qiáng)通識性特點(diǎn)的知識?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生了解彈奏鋼琴的方法，使得學(xué)生可以掌握彈奏技巧。此外，教師也要充分重視學(xué)生的音樂表達(dá)能力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)視頻

教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)大綱與教學(xué)計劃錄制課堂教學(xué)視頻，其間要確保視頻內(nèi)容的整體性以及連貫性，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與分享。除此之外，教師也要在視頻網(wǎng)站中，比如優(yōu)酷等平臺，尋找不同鋼琴家演奏相同曲目的視頻，然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行共享，或是在課堂教學(xué)中對此展開交流與互動，并且引導(dǎo)學(xué)生對與原作十分相近的演繹版本進(jìn)行選擇與分析。

（三）加強(qiáng)師生互動

在高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動，從而拉近彼此的距離，增進(jìn)彼此的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師要為學(xué)生播放鋼琴輔助教學(xué)視頻，了解學(xué)生沒有弄清楚的知識點(diǎn)，并對此給予充分關(guān)注。首先，教師要耐心解答學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)并且提出的問題，指導(dǎo)學(xué)生對鋼琴作品進(jìn)行深入理解，而且要加強(qiáng)學(xué)生彈奏技巧的訓(xùn)練[4]。其次，針對學(xué)生在課前階段學(xué)習(xí)鋼琴時面臨的難題，教師要給予科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐練習(xí)，為學(xué)生講解的同時進(jìn)行示范，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握鋼琴學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。最后，在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，而且要引導(dǎo)其他學(xué)生共同對問題進(jìn)行分析與解決。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價體系

在高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時，教師要充分重視學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)反饋，并且要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性評價。也就是說，在完成課堂教學(xué)活動以后，教師要對學(xué)生提出的疑問認(rèn)真解答，引導(dǎo)學(xué)生對課堂中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行反復(fù)思考、深入探究以及認(rèn)真總結(jié)，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)過程，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，教師要充分重視教學(xué)評價工作。首先，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評價[5]，檢驗(yàn)該教學(xué)模式的應(yīng)用效果。其次，要采用問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對該教學(xué)模式持有的態(tài)度與看法。之后教師要結(jié)合調(diào)查結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不斷地提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)資源庫的作用，使得學(xué)生擺脫時間與空間的限制，靈活、自由地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的資源。除此以外，該教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與完善，其可以分門別類地為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生反復(fù)觀看視頻，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的再現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的技巧。因此，值得在高師鋼琴教學(xué)中予以推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊笛.翻轉(zhuǎn)課堂在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2020（23）：145-147.

[3]楊小棠.淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高師音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].明日風(fēng)尚，2019（7）：111.

[4]孫世有.淺析翻轉(zhuǎn)課堂在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].戲劇之家，2020（12）：162.

[5]余鋒.翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職鋼琴教學(xué)分析[J].中國文藝家，2019（9）：129-130.

作者單位：

六盤水師范學(xué)院音樂學(xué)院