田興地

【摘? ? 要】目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，各種教學(xué)方式層出不窮，其中簡(jiǎn)約教學(xué)取得了極為有效的成果。教師將教學(xué)流程進(jìn)行簡(jiǎn)化，提出更加明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使教師在教學(xué)中更有目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更為高效，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）22-0073-02

How to Reflect the Core Literacy of Mathematics in Simple Teaching in Primary School Mathematics

（Daliushu Primary School， Luomen Town， Wushan County， Gansu Province，China）TIAN Xingdi

【Abstract】At present， primary school mathematics teaching pays more and more attention to the cultivation and improvement of students' core literacy， and various teaching methods are emerging one after another， among which simple teaching has achieved extremely effective results. Teachers simplify the teaching process and put forward more clear teaching goals and teaching content， so that teachers are more purposeful in teaching and students' learning is more efficient， which greatly improves the quality of teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Simple teaching; Mathematics core literacy

簡(jiǎn)約教學(xué)是最近新提出來(lái)的一種教學(xué)理念，其并不是對(duì)以往的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行盲目的刪減，而是去除掉多余，沒(méi)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程，保留最有效最核心的環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度提升學(xué)習(xí)能力。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提高教學(xué)效率

（一）簡(jiǎn)約教學(xué)導(dǎo)入

導(dǎo)入式教學(xué)流程的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步，就是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往決定著整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而課堂導(dǎo)入的形式很多，教師一定要注重簡(jiǎn)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)。其中，問(wèn)題是最為有效的導(dǎo)入方式，它可以快速引起學(xué)生的思考，吸引其注意力，而且提問(wèn)可以伴隨著整堂課進(jìn)行。所以，簡(jiǎn)約教學(xué)流程的第一步就是從簡(jiǎn)化問(wèn)題開(kāi)始。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“克和千克”為例，這與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師可以簡(jiǎn)化問(wèn)題來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，比如“同學(xué)們，大家知道自己有多重嗎？”從而引起學(xué)生思考，然后再提出問(wèn)題，“大家知道自己的體重用千克和克表示分別是多少嗎？”用兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)引出本節(jié)課的重點(diǎn)，這樣不僅可以使學(xué)生明白自己這堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能做到簡(jiǎn)約教學(xué)。

（二）緊扣課堂教學(xué)主題

簡(jiǎn)約教學(xué)的最終目的是刪減那些不必要的教學(xué)步驟，從而凸顯主題。因此，在簡(jiǎn)化課堂導(dǎo)入后，教師應(yīng)注重緊扣教學(xué)的主題，這一過(guò)程十分有助于提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其核心思考力，并且讓其學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的意義與性質(zhì)”為例，教師在簡(jiǎn)化導(dǎo)入后，應(yīng)開(kāi)展明確的主題教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)，教師這時(shí)可以采取最為傳統(tǒng)有效的方式，也就是板書(shū)的形式，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)在黑板上，然后逐一進(jìn)行講解，這與利用多媒體等其他各種復(fù)雜的方式相比較更加明了。板書(shū)的形式具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，也為學(xué)生建立了一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)其核心素養(yǎng)的有效提升。與此同時(shí)，學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)之后，教師依然不能偏離教學(xué)主題，而是要在接下來(lái)的練習(xí)和鞏固階段，有意識(shí)地挑選與該課時(shí)相關(guān)的例題，然后讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐練習(xí)中掌握各種做題技巧和方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

（三）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明

學(xué)生只有聽(tīng)懂教師所說(shuō)的話，才會(huì)對(duì)知識(shí)有更為深入的理解。而目前，絕大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)總是會(huì)表達(dá)不清楚，其中的主要原因就是話說(shuō)得太多，沒(méi)有重點(diǎn)。因此，為了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還應(yīng)注重讓自己的語(yǔ)言表達(dá)更簡(jiǎn)潔，突出知識(shí)核心，使學(xué)生可以很快地理解并學(xué)習(xí)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形”為例，這一章的核心就是兩種圖形的性質(zhì)以及周長(zhǎng)的計(jì)算，教師應(yīng)圍繞這兩個(gè)核心來(lái)進(jìn)行講述，并且讓語(yǔ)言表達(dá)更加簡(jiǎn)明，比如，在講述正方形性質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)直接將其性質(zhì)向?qū)W生簡(jiǎn)潔明了地闡述，讓學(xué)生更加明確清晰地了解并掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教學(xué)方法是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的最核心所在，一套有效的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以大大提升其核心素養(yǎng)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，教師應(yīng)在簡(jiǎn)約教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，數(shù)學(xué)核核心素養(yǎng)主要由數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，空間觀念，幾何直觀，運(yùn)算能力，推理能力等多方面的能力構(gòu)成，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注重圍繞核心素養(yǎng)來(lái)選取針對(duì)性的教學(xué)方法，使學(xué)生最大限度地汲取知識(shí)，提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。例如，對(duì)于空間觀念的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教師可以采取實(shí)體列舉法來(lái)開(kāi)展，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”為例，這一章的內(nèi)容是關(guān)于三視圖的知識(shí)，教師可以將實(shí)物呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后讓學(xué)生看著實(shí)物，在自己的腦海中構(gòu)建實(shí)物空間，從而將三視圖畫(huà)出來(lái)，這樣的方法十分直接，可以讓學(xué)生迅速形成空間感，從而培養(yǎng)自己的空間觀念。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)物來(lái)培養(yǎng)其空間觀念。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“位置與方向”為例，在開(kāi)始上課前，教師可以讓學(xué)生去觀察操場(chǎng)，食堂和教學(xué)樓的位置，然后提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)你們剛才的觀察，咱們以教學(xué)樓為中心，說(shuō)出食堂位于教學(xué)樓的哪一側(cè)，操場(chǎng)位于教學(xué)樓的哪一側(cè)？”，然后讓學(xué)生回想剛才的學(xué)?？臻g，再次在自己的大腦中構(gòu)建位置與方向的空間，這時(shí)教師就可以向?qū)W生傳授東南西北方向的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

對(duì)于運(yùn)算能力的培養(yǎng)和提升來(lái)說(shuō)，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在游戲中掌握運(yùn)算的技巧和能力。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“四則運(yùn)算”為例，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)在水果店買(mǎi)水果的情境，比如，“小明去水果店買(mǎi)水果，總共帶了50元，其中，買(mǎi)蘋(píng)果花了10元，買(mǎi)火龍果花了12元，梨的單價(jià)是2元/斤，他買(mǎi)了3斤，火龍果是4元一個(gè)，那么請(qǐng)問(wèn)，小明買(mǎi)梨花了多少錢(qián)，總共買(mǎi)了幾個(gè)火龍果，買(mǎi)完水果后還剩下多少錢(qián)？”這樣的一道題就包含了四則運(yùn)算的所有內(nèi)容，教師緊接著可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，在計(jì)算梨時(shí)會(huì)用到哪些運(yùn)算，從而引起學(xué)生思考，最后一步步得出答案，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和運(yùn)算能力。除此之外，學(xué)生的創(chuàng)新推理意識(shí)也十分重要，教師可以采取小組合作的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在小組合作中進(jìn)行充分的交流，并且激發(fā)每一位同學(xué)的創(chuàng)新推理意識(shí)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”為例，教師可以在學(xué)生掌握關(guān)于三角形，平行四邊形以及梯形面積的知識(shí)后，將一個(gè)七巧板呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，并且告訴相關(guān)的數(shù)值，然后讓學(xué)生以小組為單位，求出每一塊圖形的面積分別是多少，這時(shí)學(xué)生就會(huì)將自己的想法說(shuō)出來(lái)，與其他同學(xué)進(jìn)行充分的討論和交流，并且想出多種解決的方法和技巧。教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效培養(yǎng)其創(chuàng)新思考推理能力。

三、尊重學(xué)生，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

在所有教學(xué)方法中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，簡(jiǎn)約教學(xué)更是如此。教師在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)還應(yīng)積極采取措施改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升核心素養(yǎng)。

例如，教師首先應(yīng)做到的就是平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于小學(xué)生而言，其發(fā)展價(jià)值和潛力無(wú)疑是巨大的。因此，教師不能僅憑學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)將差學(xué)生“一棒子打死”，而是要以發(fā)展的眼光看待他們，對(duì)這些學(xué)生要具備更多的耐心和信心，并且鼓勵(lì)其不放棄，增強(qiáng)其自信心。其次，緊應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)約和完善，在教學(xué)結(jié)束后，教師一定要對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出真心的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能充分感受到教師對(duì)自己的肯定，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，促進(jìn)核心素養(yǎng)的逐步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，簡(jiǎn)約教學(xué)是一項(xiàng)十分有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，保留最簡(jiǎn)單最有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)其學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 侯? ?芳）