徐櫻蕓

摘要：隨著高等教育改革的深入推進(jìn)，高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行著革新。在此背景下，色彩構(gòu)成作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程之一，也迎來了新的改革契機(jī)。如何正視當(dāng)前色彩構(gòu)成課程中的既有問題，積極搭建一個(gè)科學(xué)化、有效化的教育體系，已經(jīng)成為色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革的重中之重?；诖耍疚脑诜治鲆曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成課程既有問題的同時(shí)，就有效的改革路徑進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考，共同為色彩構(gòu)成課程教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校;視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè);色彩構(gòu)成課程;既有問題;改革路徑

對(duì)于色彩構(gòu)成課程而言，其作為實(shí)踐設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，有著系統(tǒng)性強(qiáng)、抽象性高等特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)模式有著極高的要求。然而，結(jié)合本課程教育實(shí)情來看，其中依然存在諸多不足之處，使得教學(xué)效果不盡人意。對(duì)此，為了進(jìn)一步提高視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的育人質(zhì)量，我們有必要正視色彩構(gòu)成課程教學(xué)中的既有問題，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用針對(duì)性的教育改進(jìn)措施來打造色彩構(gòu)成課程教學(xué)新常態(tài)，從而在保證教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生色彩構(gòu)成能力的有序化提升以及更好的就業(yè)和發(fā)展保駕護(hù)航。

一、色彩構(gòu)成課程教學(xué)的既有問題

（一）教學(xué)趣味性不足

對(duì)于學(xué)生而言，興趣好比是他們的良師益友和不竭動(dòng)力。他們只有在濃厚興趣的推動(dòng)下，才會(huì)以更熱情和更專注的姿態(tài)投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而獲得更多學(xué)習(xí)收益。這也啟示我們，如果想要保證色彩構(gòu)成課程教學(xué)實(shí)效的話，就務(wù)必要注重課程教學(xué)過程和學(xué)生興趣點(diǎn)的聯(lián)合，只有這樣才能更好地激起他們的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，然而，結(jié)合色彩課程教學(xué)實(shí)踐來看，以往的教學(xué)大多以言語直輸?shù)姆绞秸归_，課堂氛圍無趣且枯燥，極容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡或畏難等情緒。與此同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常只注重色彩原理的講解，使得很多學(xué)生只將色彩構(gòu)成內(nèi)容看成是單調(diào)的點(diǎn)、線、面涂色，進(jìn)而消減其學(xué)習(xí)熱情，不但影響著教學(xué)實(shí)效，而且也很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，給后續(xù)教學(xué)埋下諸多負(fù)面隱患。所以，如何提高色彩構(gòu)成教學(xué)的趣味性是當(dāng)前我們教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

（二）思維能力教育缺失

色彩構(gòu)成有著一定的抽象性特征，其對(duì)于學(xué)生思維能力有著極高的要求。如果學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)造思維和實(shí)踐思維的話，他們很難學(xué)到有用知識(shí)和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而結(jié)合教育實(shí)踐來看，以往的色彩構(gòu)成教學(xué)在學(xué)生思維能力方面的教育重視度并不足夠，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題能力方面，很多老師做得并不到位。這樣做的結(jié)果，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課程實(shí)踐過程中出現(xiàn)實(shí)際操作能力不足、創(chuàng)新能力缺失等情況，另一方面也直接影響了他們后續(xù)的就業(yè)與發(fā)展。所以，如何在色彩構(gòu)成教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)思維能力教育，進(jìn)一步提高學(xué)生思維創(chuàng)新、實(shí)踐操作、發(fā)現(xiàn)和處理問題能力也是我們亟待思考的問題。

（三）色彩解構(gòu)以及重組教育不足

對(duì)于色彩構(gòu)成課程教學(xué)而言，色彩解構(gòu)以及色彩充足屬于兩個(gè)教育重點(diǎn)內(nèi)容，只有做好這兩方面的教育工作，才能為視覺設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生色彩解構(gòu)方面的綜合能力奠基。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)教師在這兩方面的教育程度和重視度顯然是不夠的。與此同時(shí)，很多教師都是對(duì)二者進(jìn)行分開推進(jìn)，這也直接影響了課程教學(xué)實(shí)效。

（四）課程作業(yè)布置方面不夠合理

作業(yè)布置作為色彩結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，占據(jù)著很多教學(xué)課時(shí)。然而，部分教師在推進(jìn)色彩結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)，缺乏實(shí)踐性作業(yè)的布置意識(shí)，這也直接阻礙了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐以及綜合能力的有序化提升。與此同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師并沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)為他們布置一些關(guān)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的課程作業(yè)，這顯然是與課程教學(xué)和專業(yè)教育目標(biāo)相悖的。此外，對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)方面，很多教師做得并不全面，他們往往只注重學(xué)生課程知識(shí)以及技能方面的評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)于其創(chuàng)新能力、思維品質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)，這也在一定程度上阻礙了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

（五）不注重信息化手段運(yùn)用

如今，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，教育信息化已經(jīng)成為高的教育的重要改革趨勢(shì)。而這也為視覺傳達(dá)專業(yè)教育和色彩構(gòu)成教學(xué)提供了良好的發(fā)展契機(jī)?？梢哉f，積極依托信息化的時(shí)代教育發(fā)展形勢(shì)來做好教學(xué)設(shè)計(jì)和模式的革新工作已經(jīng)成為每一位色彩構(gòu)成教師都亟待思考的問題。然而，在視覺傳達(dá)專業(yè)教育和色彩構(gòu)成教學(xué)當(dāng)中，信息化手段運(yùn)用是較為匱乏的，這也降低了課程教學(xué)的先進(jìn)性和親和性。所以，在新時(shí)期，我們亟待積極探索一條適合于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)的信息化改革之路。

二、色彩構(gòu)成課程教學(xué)的改革路徑

（一）革新理念，保證教學(xué)趣味

在色彩過程教學(xué)實(shí)踐中，我們切不可只注重色彩原理等方面知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣的話很容易消減學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，我們要立足視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，去深挖其與本課程教學(xué)之間的聯(lián)系，圍繞教學(xué)內(nèi)容，積極設(shè)計(jì)一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)。如可讓學(xué)生結(jié)合某一專業(yè)知識(shí)來展開色彩構(gòu)成實(shí)踐等，以此來強(qiáng)化課程教學(xué)和學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系，使他們能夠明白學(xué)習(xí)好本門課程的重要性，借此來激起他們的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，我們也要注意圍繞視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，積極引入一些專業(yè)化與趣味化的元素，進(jìn)一步增添課堂趣味性和親和性，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)過程中保持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)活力。例如，在講授“色彩原理”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們切不可單純地以言語式方式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講述，而是要引入一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)例，如包裝作品、書籍作品以及標(biāo)志作品等方面的實(shí)例，來指引學(xué)生進(jìn)行元素設(shè)計(jì)和具體案例分析。期間，可通過有效的問題以及小組互動(dòng)來進(jìn)一步保證課程教學(xué)趣味，讓學(xué)生能夠在寓學(xué)于樂之中獲得更多色彩構(gòu)成課程學(xué)習(xí)收益。

（二）優(yōu)化方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)

在色彩教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要注重學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，只有這樣才能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課程和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)提供助力。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們有必要通過課堂設(shè)問等手段來引發(fā)學(xué)生對(duì)于色彩構(gòu)成作用、色彩沖突處理以及色彩充足等方面的思考，使他們能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能展開有效的思考，從而為其思維能力、分析問題以及處理問題等能力的發(fā)展鋪路搭橋。與此同時(shí)，我們也要積極創(chuàng)設(shè)一些思維拓展的契機(jī)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供助力。例如，我們可以展示一些色彩構(gòu)成方面的標(biāo)志、包裝以及招貼等，然后在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些探究性、分析性的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在問題分析以及探究實(shí)踐的過程中獲得思維能力的有序化培養(yǎng)。同時(shí)，借助這一舉措，讓學(xué)生能夠沖破自身的一些常規(guī)性思路，從多角度、多方面來對(duì)課程內(nèi)容展開思考和實(shí)踐，這樣不但能夠保證教學(xué)實(shí)效，而且還能為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)奠基，可謂是一舉多得。

（三）落實(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)解構(gòu)重組

從課程知識(shí)角度而言，色彩的解構(gòu)以及重組作為重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)色彩組織新形式的探索，以此來發(fā)現(xiàn)某種色彩組成當(dāng)中的一些規(guī)律，從而讓學(xué)生獲取更多創(chuàng)作與安全。而在教學(xué)實(shí)踐中，為了落實(shí)這兩個(gè)方面的教育工作，我們可指引學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫大師、民間色彩、傳統(tǒng)色彩以及自然色彩組織以及解構(gòu)的同時(shí)，積極指引他們展開重組引導(dǎo)。如我們可引入一些民間性質(zhì)的色彩內(nèi)容或者一些西方大師的色彩作品，然后指引學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合作式的解體、分析和提取，進(jìn)一步深化他們的文化差異意識(shí)，同時(shí)通過有效的重構(gòu)任務(wù)，來鍛煉他們中西方傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)融合的意識(shí)。與此同時(shí)，我們也可指引學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從民間色彩、傳統(tǒng)色彩以及自然色彩等方面選取一幅作品，然后對(duì)其進(jìn)行解構(gòu)并在保留原作品色塊面積比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系、主色調(diào)等基礎(chǔ)上，加入一些創(chuàng)新性的元素，進(jìn)而形成一種新型色彩畫面，從而促進(jìn)學(xué)生色彩解構(gòu)以及重組能力提升的同時(shí)，為其創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展提供長(zhǎng)效助力。

（四）關(guān)注作業(yè)，做好評(píng)價(jià)互動(dòng)

對(duì)于色彩過程課程來說，其作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)踐作業(yè)有著很高的課時(shí)占比，這也是鍛煉學(xué)生專業(yè)能力的有效途徑。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們有必要提高對(duì)于作業(yè)布置環(huán)節(jié)的重視度，積極圍繞視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，布置一些與之相關(guān)的作業(yè)。其中，作業(yè)形式也可以通過競(jìng)賽、線上展示等方式呈現(xiàn)，以此來給予學(xué)生別樣的實(shí)踐練習(xí)體驗(yàn)，激起他們的課后實(shí)踐熱情。與此同時(shí)，在關(guān)注作業(yè)教育環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我們也要做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)互動(dòng)工作。一方面在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，我們不但要注重學(xué)生色彩構(gòu)成知識(shí)以及技能的評(píng)價(jià)，而且也要圍繞素質(zhì)教育理念和專業(yè)教育需求，切實(shí)做好學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作能力、實(shí)踐操作以及處理問題等方面能力的評(píng)價(jià);另一方面在評(píng)價(jià)方式方面，我們要在師評(píng)的基礎(chǔ)上積極引入組評(píng)、互評(píng)甚至企評(píng)等多種形式的教評(píng)形式，通過此舉來進(jìn)一步豐富學(xué)生的課程學(xué)習(xí)思路，讓作業(yè)練習(xí)以及課程教學(xué)效果能夠更上層樓。

（五）科技滲透，妙用信息手段

在新時(shí)期，我們一定要圍繞信息化的時(shí)代教育發(fā)展形勢(shì)，做好信息化、數(shù)字化以及智慧化等手段的滲透工作，積極將Ps、Corel draw等信息化軟件引入到教學(xué)之中，指引學(xué)生以線上方式展開課程實(shí)踐，簡(jiǎn)化其學(xué)習(xí)難度。與此同時(shí)，我們也要積極將多媒體、微課以及互聯(lián)網(wǎng)等手段引入色彩構(gòu)成課堂，一方面依托多媒體、微課等手段來為色彩構(gòu)成課堂提供更多優(yōu)質(zhì)的金課資源，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;另一方面也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的打造來推動(dòng)色彩過程課堂由現(xiàn)實(shí)向著網(wǎng)絡(luò)化、智慧化方向延伸，以教育技術(shù)革新帶動(dòng)教學(xué)效果提升。

總之，在新時(shí)期，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)當(dāng)中尚存有諸多既有問題。我們有必要立足現(xiàn)狀與不足，積極通過一些新技術(shù)、新思路以及新方法的引入來做好課程體系的革新工作，從而在保證教學(xué)有效性的同時(shí)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展做好奠基工作。

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