孔祥源 徐琪

摘要：在我國科學技術不斷發(fā)展的當下，信息技術不斷與各個領域、各個行業(yè)相融合，極大程度上改變了行業(yè)的運作模式，明顯提高了其效率和質(zhì)量。其中，物聯(lián)網(wǎng)工程便是一大體現(xiàn)，也是當前發(fā)展的主要方向和主要趨勢。在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的時代背景下，我國的物聯(lián)網(wǎng)工程人才需求也在不斷增加。但是從傳統(tǒng)的大學教育來看，物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)往往沒有達到理想的效果，也缺少明確的目標和方案?；诖耍ㄟ^混合式教學方法的應用便能夠切實對焦這些問題，提高物聯(lián)網(wǎng)工程教學的質(zhì)量。因此，本文立足問題，提出幾點建議，以備后續(xù)參考。

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程;項目訓練課程;混合式教學;改革研究

引言

混合式教學是針對新時期物聯(lián)網(wǎng)工程教學需求所提出的新型教學方法。在混合式教學的作用下，進一步實現(xiàn)了教學理論同教學實踐的結合，并同時豐富了物聯(lián)網(wǎng)工程教學的內(nèi)容，對演示教學、自主學習、合作學習等一系列方法進行統(tǒng)籌，以及同步引入了諸多教育模塊、包括物聯(lián)網(wǎng)工程真題訓練模塊、物聯(lián)網(wǎng)工程訓練模塊、物聯(lián)網(wǎng)工程課程引導模塊等，是傳統(tǒng)教學資源的一次開發(fā)和利用，更有利于提高教學的效率和質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程中存在的主要問題

（一）物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程目標不明確

從我國目前物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程展開的實際情況來看，仍存在很多問題，但首要問題仍是物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程的目標不夠明確。包括學校和教師在內(nèi)，并沒有正確認識物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程的意義和目的，仍是延續(xù)著傳統(tǒng)的課堂教學模式，對學生的理論知識進行強調(diào)、對學生的分數(shù)、證書考核進行強調(diào)，始終忽視了學生的實踐能力培養(yǎng)。同時，在目標缺失的導向下也限制了學生的學習動力，不利于學生的自主學習和自主規(guī)劃。

（二）物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程力量薄弱

在物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程展開的過程中，基礎力量的組成是保證教學有效性的關鍵。那么從力量來看，包括了師資力量、教學資源力量等。首先從師資力量來看，很多教師由于是脫離一線的，或者沒有進入過一線工作，那么教師的知識儲備和行業(yè)理解也必然存在很多問題。教師的知識獲取是通過書本的，然后在傳遞給學生，缺乏行業(yè)經(jīng)驗對其的拓展，僅僅是幫助學生去理解書本，并沒有體現(xiàn)出教師智慧的作用。其次從教學資源的角度來看，一些學校在教學資源方面仍然比較落后，物聯(lián)網(wǎng)工程的知識儲備不能夠跟緊時代的發(fā)展進程，進而導致了學生傳遞內(nèi)容的滯后。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程的混合式教學改革措施

（一）制定明確的物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練目標

針對以上問題，在物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程混合式教學的過程中，教師首先要明確物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程的目標，做好詳細的規(guī)劃。過程中，教師要將學生的實踐能力培養(yǎng)放在教學的首位，并將實踐同理論相結合，在學生參與實踐的過程中，深化理論的理解。因此，教師便需要建立起完善的實踐教學目標，分別對應理論知識，實現(xiàn)二者的有機結合。同時，豐富傳統(tǒng)的教學方法，對合作學習模式、自主學習模式、網(wǎng)絡學習模式、演示指導教學模式進行統(tǒng)籌應用，以及制定出多元化的考核方式，關注學生的過程考核與結果考核，從而達到全面觀察學生成長的教學效果，也在全面觀察的基礎上，分析學生的共性問題，加速針對性方案的制定。

（二）強化物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練力量

在物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程混合式教學的過程中，學校方面還需要做好訓練力量的提升。過程中，學?？砷_展校企合作模式，對企業(yè)的資源和企業(yè)的優(yōu)勢進行充分利用。期間，首先通過企業(yè)的資源和優(yōu)勢來輔助學校的物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程訓練教學工作，輔助其環(huán)節(jié)設計和細節(jié)設計，強調(diào)學生的真實體驗和真實感悟。其次則是利用企業(yè)的平臺來組織學生開展實訓學習，在真實的企業(yè)環(huán)境下深化知識理解，明確行業(yè)發(fā)展動向，做好自我規(guī)劃。過程中，一方面能夠提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面也能夠為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才。最后則是要做好師資力量的建設，利用企業(yè)所掌握的知識來豐富教師的知識儲備，或者是引導企業(yè)人員同教師隊伍進行交流探究。此外，還可以利用信息技術手段來制作物聯(lián)網(wǎng)工程網(wǎng)絡視頻，對其中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容進行統(tǒng)籌和講解，形成教學專題，同時組織教師和學生進行學習。

（三）優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練考核標準

在物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程混合式教學的過程中，還需要學校和教師進一步優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程的考核標準。教師要建立起過程考核與結果考核兩個指標，以及打破傳統(tǒng)分數(shù)評價的單一模式，結合專業(yè)內(nèi)容建立起多元化的考核標準，實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展和后續(xù)的針對性指導。

結束語

綜上所述，在物聯(lián)網(wǎng)工程項目訓練課程中，通過混合式教學方法的應用，能夠進一步改善傳統(tǒng)的教學方法，豐富教學的體驗，豐富教學的內(nèi)容，并加強物聯(lián)網(wǎng)工程在理論與實踐的融合，對焦的是學生的綜合素養(yǎng)，打造的是社會所需求的復合型人才。

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