廖忠高

摘要：語文是一門重要的課程，貫穿著我們學(xué)習(xí)生涯的始終，對我們的成長起著至關(guān)重要的作用。只要我們學(xué)好語文，我們就能懂得一些做人做事的道理，懂得語言的藝術(shù)，學(xué)會為人處世，做一個舉止優(yōu)雅、明辨是非、知書達理的人。為了幫助學(xué)生學(xué)好語文，教師們采取了一系列的措施來開展教學(xué)，也在不斷地調(diào)整自己的教學(xué)策略，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教師們的努力下，我國的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量取得了顯著性的進步，這一點是毋庸置疑的，我們應(yīng)該感到驕傲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);主動性;教學(xué)策略與方法;應(yīng)用分析

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時期。在這個階段，我們要打好學(xué)習(xí)語文的堅實基礎(chǔ)，為以后的語文學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。那么，怎樣學(xué)好語文呢？這一點是我們都非常關(guān)注的話題，也是正在面臨的難題。在筆者看來，在開展教學(xué)時，教師可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以提高教學(xué)質(zhì)量。接下來，筆者將圍繞著“如何培養(yǎng)學(xué)生的主動性”這個話題展開討論，希望能夠?qū)V大教育工作者產(chǎn)生一定的幫助。

一、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有哪些好處

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的一切教學(xué)活動都是為了學(xué)生而著想，為了學(xué)生而考慮。因此，教師一定要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動地參與到課堂中。接下來，筆者將淺析發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有哪些好處。首先，促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。就以往的教學(xué)情況來看，教師深受“灌輸式”教學(xué)理念的影響，在課堂上滔滔不絕地講解知識點，沒有讓學(xué)生思考問題，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。在實行新課改之后，教師注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來學(xué)習(xí)，有一個合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，主動地學(xué)習(xí)[1]。這樣一來，可以讓教師多引導(dǎo)少講解，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，在很大程度上能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法[1]。在教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法之后，課堂可以變得更加活躍，學(xué)習(xí)氛圍可以更加輕松，從而打造一個高效的課堂。其次，可以讓學(xué)生參與到課堂中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師所做的一切事情都是為學(xué)生著想，一切都為學(xué)生考慮。因此，教師一定要嚴格貫徹落實“發(fā)揮學(xué)生主動性”這一教學(xué)方法，在實行這一方法之后，學(xué)生可以在課堂上認真地學(xué)習(xí)，全神貫注地學(xué)習(xí)知識點，跟上老師的講解思路，把每一個知識點都理解透徹，充分地吸收知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。發(fā)揮學(xué)生的主動性，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有好處，希望這一教學(xué)方法能夠體現(xiàn)在我們教學(xué)活動的方方面面。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性

（一）學(xué)生要主動地學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進的過程，需要學(xué)生長期的堅持。作為學(xué)生，我們要在課堂上認真聽講，主動地舉手回答問題，這樣才能跟上教師的講解思路，把每一個知識點都理解透徹。為了更好地做到主動學(xué)習(xí)，我們可以從這三個方面做起，分別是“課前自主預(yù)習(xí)、課堂自主思考、課后自主復(fù)習(xí)”。就比如說在學(xué)習(xí)部編版四年級語文上冊第一單元的《走月亮》時，我們在課前標(biāo)出文章的段落，初步了解文章的內(nèi)容，看看文章大概闡述了什么，掌握文章的基本要點，我們還可以把自己不懂的地方勾畫出來，在課堂上向教師尋求幫助[2]。在課堂上，我們要認真思考教師提出的問題，積極地舉手發(fā)言，發(fā)表自己的想法，學(xué)會表達自我。在課后，我們要回顧一下我們學(xué)過的知識，看看自己掌握了多少，還要完成課后練習(xí)題，例如“阿媽牽著我走過月光閃閃的溪岸，......”這句話，我們的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？這些畫面留給我們哪些印象？我們要認真思考這個題目，這樣才能把這篇文章理解透徹。作為學(xué)生，我們一定要主動，主動學(xué)習(xí)才能創(chuàng)造屬于自己的精彩。

（二）教師要給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會

教師是知識的引導(dǎo)者，學(xué)生是知識的接收者，教師要扮演好知識引導(dǎo)者的身份，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，教師還要給學(xué)生思考的空間和機會，拋棄“灌輸式”的教學(xué)理念，在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，少講解一些知識點，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。就比如說在學(xué)習(xí)部編版四年級語文上冊第三單元的《題西林壁》時，教師可以做課前引入一個問題，“這首詩表達了詩人怎樣的情感”，教師提出這個問題之后，再進行講解，介紹詩人的生平事跡和這首詩的寫作背景，這樣可以幫助學(xué)生回答問題，學(xué)生在思考之后，可以得出答案如下：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話闡釋了一個道理，我們要從不同的角度看到問題，我們看待問題不能過于片面化，這首詩做到了借景說理，表達了詩人對大自然的熱愛[3]。教師要給學(xué)生思考的機會，這樣學(xué)生才能從根本上提高語文成績。除此之外，教師可以把學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，就比如說在學(xué)習(xí)部編版四年級語文上冊第七單元的《為中華之崛起而讀書》時，學(xué)生可以在組內(nèi)進行討論，看看自己為了什么而讀書，自己的人生夢想是什么，有了目標(biāo)，我們一定要堅持奮斗，為了實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)、實現(xiàn)自己的人生價值而努力。

結(jié)束語

俗話說，“人生是樹，語文是根，根健樹壯，必成棟梁”，由此可見，學(xué)習(xí)語文是非常重要的。為了學(xué)好語文，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生主動地學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生開開心心地學(xué)習(xí)語文，體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂，沉浸在語文知識的海洋中，熱愛語文，對學(xué)習(xí)語文保持高度的熱情。

參考文獻：

[1]胡文杰.小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]李廣.小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)：價值取向、核心特質(zhì)與實踐路徑[J].課程.教材.教法，2017，3709：60-66.

[3]付超.小學(xué)語文智慧課堂建構(gòu)策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2017.

廣東省茂名市電白區(qū)觀珠鎮(zhèn)中心小學(xué) 525426