陳秀明

摘要：小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務。

關鍵詞：小學生數(shù)學;計算能力;有效提高;策略和方法

實施新課程以來，我們發(fā)現(xiàn)學生在計算方面出現(xiàn)了一些新的問題，我們重視了學生的動手實踐、相互合作，關注了學生學習方式的改變，鼓勵學生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高，或者說在計算教學這一塊花的時間少了，導致學生在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。

一、培養(yǎng)學生濃厚的計算興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。作為教師要想方設法吸引學生。由于計算題是由數(shù)和計算符號構成的，比較抽象，沒有生動的情節(jié)，我認為習題形式應多樣化：如選擇題、判斷題等;在練習方式上也盡量使其多樣化，如接力比賽、搶答、游戲、競賽等方式訓練;限時口算，自編計算題等來激發(fā)學生的學習興趣，提高計算的正確率。也可用數(shù)學順口溜輔助教學。如：估算歌：要想快速驗算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關鍵;≈符號來連接，簡便快捷真叫絕，使一些計算簡便的方法，不斷提高學生的計算能力。

二、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。有的學生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因。但沒有養(yǎng)成良好的計算習慣也是重要原因之一;有的學生審題習慣差，往往只看了一半就動手去做;有的學生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫的潦草，抄錯數(shù)和符號;有的沒有驗算的習慣，題目算完便了事。因此出現(xiàn)了同一次練習中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對了，有的可能錯的現(xiàn)象。所以要想提高學生的計算能力，還要注重培養(yǎng)學生的計算習慣。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

三、著力基本訓練培養(yǎng)計算能力

1.培養(yǎng)口算能力，注重訓練質(zhì)量?？谒阋卜Q心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。數(shù)學新課程標準指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手?？谒闶菍W生必須熟練掌握的一項基本功，是數(shù)學學習中最基本、最重要的技能之一。在平時的教學中，重視口算訓練，打牢計算基礎。例如，10以內(nèi)數(shù)的分解、20以內(nèi)數(shù)的加減、表內(nèi)乘除法等要達到脫口說出正確答案，這對提高運算準確性很關鍵。另外，根據(jù)不同年級的學習內(nèi)容，讓學生熟記一些使用頻率高的有關數(shù)據(jù)，如中年級：25×4=100、125×8=1000;這樣都有助于提高計算速度，節(jié)約做題時間。

2.著力估算訓練，開拓學生思維。估算是對運算過程或結果進行近似或粗略估計的一種能力，其優(yōu)點是簡捷、迅速、流暢。估算有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，進行重新思考和演算，學生掌握了科學的估算方法，并能夠靈活地運用它，對提高學生的分析、判斷能力，構建學生良好的認知結構，培養(yǎng)學生思維的深刻性、靈活性和獨創(chuàng)性都將起到積極的促進作用，從而也提高了計算能力。在教學“長度單位”后，可設計一些本身蘊含著估算價值的實例讓學生練習。如一根黃瓜長約（ ），門高約（ ），一支鉛筆長約15（ ）等。再如，103÷2 ，498÷5，你認為估算應該是多少？這時候就要把103看作100，把498看作500，這樣就符合“湊整算得快，與精確結果相差盡可能小”的估算策略。

3.掌握算理，注重方法。教學時教師要引導學生積極參與法則的推導過程，讓學生知其然，又知其所以然。這樣做比直接得出結論，然后通過死記硬背或題海戰(zhàn)術要高效得多。計算的過程中教師應適時地引導學生進行對比、辨析，明確知識間的區(qū)別和聯(lián)系，以此克服思維定勢對學生的影響，促進知識的正遷移，克服負遷移的干擾。學生掌握的基礎知識越牢固，學習中可利用的因素就越多，知識的正遷移的可能性也就越大。

4.加強簡算訓練，提高計算效率。簡便計算是小學計算教學的重要組成部分，它要求學生充分運用學過的運算定律、性質(zhì)、公式，合理改變運算的數(shù)據(jù)及運算順序，使計算盡可能簡便、快捷，提高計算效率。例如，104×25，我們就可以借助于乘法的分配律進行簡便運算，把104分成100和4，即104×25=（100+4）×25=100×25+4×25=2500+100=2600。因此，在教學中，必須加強簡算訓練，逐步增強簡算意識，提高簡算能力。

總言之，小學數(shù)學計算教學是一個長期復雜的教學過程，要使學生的計算能力達到熟練程度，不是一朝一夕的事。因此，教師要強化指導和訓練，訓的是算理，練的是準確性，我相信只要師生共同努力，堅持不懈必有成效！

參考文獻：

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