小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字與寫字教學(xué)是一項(xiàng)基本任務(wù)，它是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語言文字的工具，是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的前提。二年級(jí)寫話、寫日記和語文綜合性活動(dòng)用字的練習(xí)機(jī)會(huì)增多，所以小學(xué)生寫錯(cuò)別字的高峰期在二年級(jí)。

為了探究學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，我校進(jìn)行了《小學(xué)二年級(jí)易錯(cuò)字成因及應(yīng)對(duì)策略研究》的課題研究，我來談?wù)勛约阂荒甓鄟碓谡n題研究中的體會(huì)和收獲。

一、通過課題研究提升了教師的教育科研能力和教學(xué)能力

1.研讀《課標(biāo)》，準(zhǔn)確目標(biāo)定位

課題組老師通過認(rèn)真閱讀課標(biāo)，對(duì)二年級(jí)的寫字教學(xué)有了更為全面深刻的認(rèn)識(shí)，“認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫”，“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。”“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！敝笇?dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，并且通過課題研究要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.大量閱讀積累，注入理論依據(jù)

我們閱讀了溫麗珍《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法初探》《小課題研究：教師專業(yè)成長新載體》、《說文解字》、《規(guī)范漢字大學(xué)堂》《兒童認(rèn)識(shí)心理學(xué)》等書籍。結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際撰寫心得論文，并且利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如微信公眾號(hào)中的優(yōu)秀資源，寶雞教育云平臺(tái)中的“一師一優(yōu)課”中的優(yōu)秀課例，參加名師工作坊中的互動(dòng)學(xué)習(xí)。最后結(jié)合教學(xué)實(shí)際，撰寫教學(xué)論文和教育敘事?？导t娟老師《如何讓小學(xué)生改正作業(yè)中的錯(cuò)別字》，孫耀輝老師《淺談小學(xué)二年級(jí)學(xué)生易錯(cuò)字的預(yù)防和糾正》，張婷老師 《小學(xué)二年級(jí)避免易錯(cuò)字的有效方法》，高海麗老師《努力中的你最美》等論文和案例，提升了教師的理論素養(yǎng)，加深了對(duì)易錯(cuò)字教學(xué)的理解。

3.精心備課，積極參加寶雞教育云平臺(tái)2020年微課大賽

課題組成員將易錯(cuò)字課題研究作為切入點(diǎn)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，每人錄制了一節(jié)精品微課。吳維杏老師《巧記形近字》，張婷老師《糾正錯(cuò)別字》，許小芳老師《尋找錯(cuò)別字》，高海麗《“青”字族易錯(cuò)字辨析》等課例，并將這些微課分享給同年級(jí)老師，在課堂教學(xué)中推廣使用，獲得一致好評(píng)。孩子們也喜歡這種短小精悍又活潑有趣的識(shí)字教學(xué)的微課，極大的激發(fā)了我們進(jìn)一步研究的積極性。

4.在課堂教學(xué)中內(nèi)化易錯(cuò)字的研究方法

我們聽評(píng)了高海麗老師的生字復(fù)習(xí)課，本單元的識(shí)字寫字任務(wù)量很驚訝于她將枯燥的識(shí)字上的活潑有趣。高老師借助圖文識(shí)字，依據(jù)偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，以及查找工具書識(shí)字等，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。

“竹林掩山寺”，是用編字謎的方法記住“等”字;學(xué)生出示這幅電子秤的畫記住“秤”這個(gè)字;“山下有夕陽”，是用猜字謎記住“歲”字;“火+丁=燈”，還可以是用加減法記住“燈”字;最大的亮點(diǎn)是采用自主識(shí)字的方法，讓孩子通過加加減減，編字謎，編兒歌，畫圖畫等方式，用自己喜歡的方式展示學(xué)生識(shí)記難記憶的生字，辨別字音，掌握字義，使每個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足。

二、通過開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字寫字興趣

1.“識(shí)字小達(dá)人”趣味活動(dòng)

識(shí)字是一切探求的起步，是閱讀的基礎(chǔ)，是低段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。識(shí)字量、詞匯量越多，孩子認(rèn)識(shí)事物的能力就越強(qiáng)，思維發(fā)展就越迅速，表達(dá)形式就越豐富。為了激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣，11月25日，我校二語組舉辦了“我是識(shí)字小達(dá)人”趣味活動(dòng)。為了這次活動(dòng)，我們精心準(zhǔn)備，大膽創(chuàng)新，并且制作了生字小報(bào)。依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量，老師們選擇了課本中和生活中常見的詞語和句子，精心準(zhǔn)備字卡。老師宣讀比賽規(guī)則，抽取字卡認(rèn)讀，看誰認(rèn)得對(duì)、認(rèn)得多。小小漢字，奧妙無窮！在課堂中識(shí)字、在閱讀中識(shí)字、在生活中識(shí)字，識(shí)字無處不在！

2.組詞比賽，在積累中識(shí)字

為了給孩子們的小學(xué)語文打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓孩子在低段語文方面有更大的收獲，我們考慮首先得從字詞入手，并督促孩子有更好的發(fā)展，因而我們?cè)谇捌?，中期和后期組織了三次組詞比賽。組織的老師相機(jī)調(diào)控，井然有序。關(guān)鍵詞不變的組詞形式;接龍組詞的形式，多者準(zhǔn)確者為勝;找龍頭組詞的形式;同音字組詞等形式，快多準(zhǔn)確者為勝，在積累中鞏固識(shí)字。

3.開展“火眼金睛啄木鳥，錯(cuò)別字糾錯(cuò)在行動(dòng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

從書本走向生活，從校園走向校外，到街頭巷尾、書報(bào)雜志上尋找錯(cuò)別字。我們利用節(jié)假日，組織學(xué)生在街道、廣場、社區(qū)、各單位的掛牌等地方中查找繁體字、錯(cuò)別字、異體字、字形不全及漢語拼音等不規(guī)范用字情況;對(duì)電臺(tái)、電視臺(tái)不規(guī)范用語情況進(jìn)行檢查和糾正，記錄好錯(cuò)別字內(nèi)容及正確寫法，完成調(diào)查報(bào)告。最后整理匯總過程資料，總結(jié)表彰“捉蟲小能手”、“金啄木鳥小隊(duì)”。

三、通過課題研究，更加堅(jiān)定了我們規(guī)范漢字書寫的信心

通過一年多的課題研究，預(yù)期的目標(biāo)基本得以實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力;使學(xué)生形成良好的識(shí)字習(xí)慣，掌握一些識(shí)字的技巧和方法;學(xué)生識(shí)字能力和學(xué)習(xí)能力得到提高，積累語文基礎(chǔ)知識(shí);老師在識(shí)字教學(xué)中不斷實(shí)踐、探究、反思，不斷調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，提高自身的語文教學(xué)水平和科研能力。

識(shí)字寫字是一項(xiàng)終身的學(xué)習(xí)能力，需要持之以恒，我們還有很長的路要走：

1.提高教師及家長孩子對(duì)寫字教育的認(rèn)識(shí)。告訴孩子從小要養(yǎng)成審美愛美，做事耐心認(rèn)真的還習(xí)慣。寫字不僅僅是所有老師的任務(wù)，更是學(xué)校、家庭以及社會(huì)各方面力量所共有的責(zé)任。因此學(xué)校老師自身要重視寫字教學(xué)外，還應(yīng)加大對(duì)寫字訓(xùn)練的宣傳力度，利用學(xué)校寫字課、召開家長會(huì)等。向?qū)W生家長宣傳寫好字的重要意義，讓他們自覺地配合學(xué)校督促子女寫好字。

2.規(guī)范學(xué)生的書寫工具。一、二年級(jí)學(xué)生用鉛筆，三年級(jí)以上學(xué)生用鋼筆，或毛筆。小學(xué)學(xué)習(xí)階段不提倡學(xué)生用圓珠筆寫字。加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)寫字姿式，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在首位。

3.開展豐富的規(guī)范字訓(xùn)練活動(dòng)。比如設(shè)置獨(dú)立的寫字課程，每天20分鐘天天練制度，這樣日積月累絕對(duì)效果有佳。還可以開展以寫字為內(nèi)容的活動(dòng)課教學(xué)。如講練字的故事、書法示范、書法作品欣賞、交流寫好的字、評(píng)選寫字狀元，寫字比賽，評(píng)優(yōu)樹模并通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生嘗到寫字的甜頭，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生感受寫字背后的文化內(nèi)涵。

陜西省寶雞市陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué) 721300