杜翠華 衛(wèi)寧 張曉惜

摘 要：在構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的新時代教育背景下，高職院校的大學(xué)英語課程還延續(xù)著 傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，進(jìn)行課程思政教學(xué)改革的成效還不明顯。基于此，要從如何有效將思政 元素引入英語課堂教學(xué)進(jìn)行分析入手，探討高職英語教學(xué)推行課程思政的有效途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn) 協(xié)同育人的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“課程思政” 高職院校 公共英語

在當(dāng)前“一帶一路”大背景下和以“立德樹人” 為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，大力提倡“課程思政” 教育發(fā)展是順應(yīng)時代發(fā)展和歷史要求的具體體現(xiàn)。 大學(xué)所有課程都具有傳授知識、培養(yǎng)能力以及幫助 學(xué)生提高思想道德素質(zhì)的多重作用，具有培養(yǎng)大學(xué) 生三觀、完善學(xué)生人格的作用。簡而言之，“課程 思政”即以“立德樹人”為核心，在教育教學(xué)過程 中，尤其是各學(xué)科教學(xué)過程中，堅持全員全過程全 方位的育人格局，挖掘課程中所蘊(yùn)含的思想政治教 育元素，培養(yǎng)“又紅又專，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展” 的社會主義建設(shè)者和接班人? 。

一、高職公共英語課程思政改革現(xiàn)狀

在高職院校的英語課程開展過程中，絕大多數(shù) 的模式依然是借助特定的教材內(nèi)容進(jìn)行基本語言能 力的講授和訓(xùn)練，沒能將優(yōu)秀的課程思政元素引入 到課程當(dāng)中。同時英語課程作為在校生必修的公共 基礎(chǔ)課，本身具備著課時量多，授課時間跨度較長 的特點(diǎn)，如果能有效的完成大學(xué)英語課程的思政改 革將更有效的幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”，有效地 開展意識形態(tài)教育教學(xué)工作。 從教學(xué)管理者到一線的授課教師，大學(xué)英語學(xué) 科要積極思考并探索如何以習(xí)近平新時代中國特色 社會主義思想為指導(dǎo)，在課程的全過程中實(shí)現(xiàn)公共 基礎(chǔ)課與思想政治教育同向同行的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo) 不僅僅是提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，更要培養(yǎng) 學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生具 備理性的思維，以辯證的眼光去看待身邊以及國內(nèi) 外發(fā)生的各類事件。 通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué) 術(shù)知識水平上有提升，更能促使學(xué)生在精神層面成 為對社會主義建設(shè)有用的人才。英語教學(xué)者要不斷 探討如何在外語類課程中挖掘德育元素、發(fā)揮德育 功能，讓外語類課程上出“思政味兒”。

二、高職公共英語教學(xué)融合思想政治教育 元素的實(shí)施策略

本文將從宏觀和微觀兩個層面進(jìn)行分析，試圖 探究一條可操作性強(qiáng)的高職公共英語“課程思政” 教學(xué)的實(shí)施路徑，為一線教師提供有效的參考。

（一）宏觀層面

宏觀上，從整體層面入手，在高職公共英語教 學(xué)中融入“課程思政”教育應(yīng)該構(gòu)建完善的“教材、 學(xué)校、教師、學(xué)生”四位一體的思政教育機(jī)制。

1.教材層面

為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，教材作為教學(xué) 內(nèi)容的載體，需要適當(dāng)改編，從內(nèi)容上體現(xiàn)更多的 思政教育元素。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生對人 文、自然、公益環(huán)保、國際軍事、體育健康方面均 有較強(qiáng)的興趣愛好，而對科技方面的占比相對較少， 那么，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好作相應(yīng)的調(diào)整，在 與時俱進(jìn)的前提下，將思想政治教育元素凸顯在教 材上。此外，教材的配套教學(xué)輔助材料也應(yīng)做相應(yīng) 調(diào)整，包含教案、課件等輔助教材，有利于一線教 師為挖掘思政教育元素目標(biāo)耗費(fèi)過多時長。

2.學(xué)校層面

為提高大部分課任教師的思政教育意識，需要 校方提供支持手段。從問卷調(diào)查來看，大部分教師 對“課程思政”教育表示支持，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué) 習(xí)和培訓(xùn)。大部分教師僅停留在隱約的認(rèn)識層面， 更無從在教學(xué)實(shí)踐過程中開展。為此，從認(rèn)知層面 和實(shí)踐層面，從學(xué)校角度，總結(jié)以下兩大點(diǎn)：第一， 認(rèn)知上，要加強(qiáng)教師的思想政治教育，通過講座、 培訓(xùn)等方式，讓教師對思政教育概念更加清晰化。 同時，也要將社會時政熱點(diǎn)作為一種常態(tài)化學(xué)習(xí)， 以便于教師在教學(xué)過程中做到與時俱進(jìn)、增強(qiáng)熱點(diǎn) 敏感性，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)進(jìn)行滲透式教學(xué);第二，實(shí) 踐上，教師有了宏觀上的思想認(rèn)識，仍需進(jìn)行教學(xué) 實(shí)踐的學(xué)習(xí)，從教學(xué)實(shí)踐上深化。因此，學(xué)校可組 織一線教師進(jìn)行可觀摩、參考、學(xué)習(xí)的案例教學(xué)， 組織教師共同探討符合本校師生特點(diǎn)的教學(xué)模式。 在深入開展公共英語中的思政教育學(xué)習(xí)前，充分地 研究探討，模擬演練，為開展英語思政教育常態(tài)化做足準(zhǔn)備。

3.教師層面

為使高職公共英語在思政教育中有效發(fā)揮作 用，主力軍在于任課教師。教師不僅要發(fā)揮探究者 的角色，也要扮演好設(shè)計師的角色。具體而言，可 以分為以下步驟：第一，研讀教材，挖掘教材中所 蘊(yùn)含的思想政治教育元素;第二，教學(xué)設(shè)計。根據(jù) 所挖掘的思政教育元素，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來。 在教學(xué)目標(biāo)上凸顯，在教學(xué)過程中體現(xiàn)。第三，線 上線下相結(jié)合。線上，充分利用網(wǎng)絡(luò)手段的育人功 能，并結(jié)合線下教學(xué)，開展豐富多彩的課外補(bǔ)充活 動，如英語主題演講、辯論、寫作比賽等方式，提 供多種渠道供學(xué)生參與和學(xué)習(xí)。同時，組織一批骨 干教師優(yōu)先對高職公共英語進(jìn)行挖掘探索，起到示 范引領(lǐng)的作用，打造高職公共英語“課程思政”的 精品化課程。

（二）微觀層面 微觀上，針對需要著手實(shí)施思政課程的公共英語 教師，探究一條符合高職院校師生特點(diǎn)的教學(xué)路徑。

1.研讀教材，挖掘所蘊(yùn)含的思想政治教育元素， 從教學(xué)目標(biāo)中凸顯

作為一線教師，為有效貫徹落實(shí)“課程思政”這一理念，需要認(rèn)真研讀教材，挖掘高職公共英語 教材中所蘊(yùn)含的思政元素，體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上。以 清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，開展符合學(xué)情的教 學(xué)內(nèi)容，而非簡單地將“課程思政”理念停留在意 識形態(tài)和隱約的認(rèn)識層面 [4]。以廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院所選教材為《新貫通英語》， 分為上下兩篇——基礎(chǔ)篇和提高篇。本文以基礎(chǔ)篇 的 8個單元為例，呈現(xiàn)如何將思政教育元素體現(xiàn)在 教學(xué)目標(biāo)上。

2.教學(xué)過程設(shè)計，挖掘所蘊(yùn)含的思想政治教育

元素，在教學(xué)過程中體現(xiàn) 有效開展“課程思政”最為關(guān)鍵的就在于教學(xué) 設(shè)計，其中，關(guān)鍵在于內(nèi)容和形式兩方面。 內(nèi)容上，教學(xué)設(shè)計要圍繞前期的思政教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計，從總體上拔高，將思政教育目標(biāo)滲透在教學(xué) 過程中，依教學(xué)脈絡(luò)的推進(jìn)而層層深入。一線教師 需要深入思考并設(shè)計符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動，在 活動中感悟思想、啟迪心智 ，將教育目標(biāo)體現(xiàn)在具 體的教學(xué)環(huán)節(jié)中 。當(dāng)然，并不需要每一環(huán)節(jié)都體 現(xiàn)思政教育，但需要將思政教育目標(biāo)在整體教學(xué)中 凸顯并實(shí)施。另外，內(nèi)容的設(shè)計，也要體現(xiàn)在細(xì)節(jié) 方面，一線教師可充分利用英語學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的滲透教學(xué)，比如，新單元的詞匯教學(xué)，就 可通過例句展示來體現(xiàn)教育元素，用富有思想政治 教育內(nèi)涵的例句啟迪學(xué)生思想，從簡單的例句展示 到與本單元密切相關(guān)的、有深度的課堂討論等，將 思政教育元素滲透于教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化的 過程中感受思想和心靈的升華。

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