席智芳

[摘 要]面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的群體特征及個(gè)性需求，切實(shí)提升高校思政課親和力已成為增強(qiáng)育人實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，必須緊跟 時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生為主體”的育人思想，從授業(yè)者、授課內(nèi)容、授課方式入手推動(dòng)教改創(chuàng)新，不斷提升高校思政課 親和力，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，增強(qiáng)鑄魂育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新媒體;思想政治理論課;親和力;策略

“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想 政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期 待?！盵1] 這是習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議 上對(duì)于思政課教師提出的重要要求。思想政治教育的親 和力涉及很多因素，但要求思政課教師的親和力是其關(guān) 鍵性主導(dǎo)因素。思政課教師在親和力的生成中，扮演著 重要的角色，其親和力主要體現(xiàn)在理論功底、教學(xué)能力、 人格魅力等方面。思政課教師要不斷地通過夯實(shí)理論功 底、提升教學(xué)能力、塑造人格魅力等途徑滿足學(xué)生的求 知需要和情感期待。一定程度上講，加強(qiáng)思政課教師的 親和力研究與探討，是提升高校思政課教師親和力和針 對(duì)性的前提和重要途徑。

一、以更新教學(xué)理念為先導(dǎo)

彰顯思政課親和力必須以教學(xué)理念為突破口， 催生改革創(chuàng)新之內(nèi)在動(dòng)力。思政課的親和力指的 是思政課在學(xué)生心目中的親近感和影響力。教育 理念的先進(jìn)程度，是影響思政課與學(xué)生之間的物理 距離和心理距離的首要先決條件。思政課教學(xué)理 念不可避免地受到社會(huì)物質(zhì)條件的影響。隨著互 聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的封閉 式教育格局被打破，取而代之的是一種基于新媒體 平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化的開放式教育格局，教育的 內(nèi)容資源、方式方法、評(píng)價(jià)體系等都發(fā)生了前所未 有的巨大變化，亟待思政課教師順應(yīng)時(shí)代潮流，及時(shí) 更新教學(xué)理念。 首先，思政課教師要堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)理念，切實(shí) 改變以機(jī)械灌輸為主的填鴨式課堂教學(xué)，針對(duì)不同 基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的指導(dǎo)方案，努 力做到因材施教。例如，利用網(wǎng)絡(luò)課堂討論環(huán)節(jié)及 時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并快速進(jìn)行整合分類，從而 針對(duì)不同類別層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，以此拉 近與學(xué)生的心理距離。其次，思政課教師要堅(jiān)持主 體性教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到新媒體傳播環(huán)境中的當(dāng) 代大學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的主體 性與批判性色彩，充分尊重學(xué)生的個(gè)性并予以精準(zhǔn) 合理的引導(dǎo)。思政課教師在這一過程中既要當(dāng)好講 授者，也要做一名合格的傾聽者，同時(shí)不斷提高自身 專業(yè)素養(yǎng)與靈活運(yùn)用新媒體獲取、傳播信息的能力， 積極地走在時(shí)代潮流的前端。再次，思政課教師要 堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，給予學(xué)生充足的人文 關(guān)懷。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，思政課教師要以學(xué)生為中 心，利用新媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)得知學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況反饋。在課后交流環(huán)節(jié)，思政課教師要 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的思想困惑與心理 問題，及時(shí)進(jìn)行答疑解惑、疏導(dǎo)關(guān)懷，以開放包容的 姿態(tài)充分尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生。

二、高校思政課教師親和力的提升策略

在思想政治教育的過程中，親和力是思政課教師顯 性的人格魅力，它是思政課教師是否受到學(xué)生歡迎的重 要評(píng)價(jià)指標(biāo)。擁有較高親和力的思政課教師更能得到學(xué) 生的認(rèn)可和悅納。要將思政課辦成學(xué)生真心喜愛的思政 課，提升思政課教師的親和力，就要不斷增強(qiáng)教師的理 論功底、教學(xué)能力、人格魅力。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論功底

“提高思政課的質(zhì)量和水平要緊緊抓住教師環(huán)節(jié)，解 決好內(nèi)功問題?！彼颊n教師要練好內(nèi)功，最重要的就是要 有學(xué)識(shí)魅力即深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué) 中才能對(duì)學(xué)生的困惑游刃有余地精準(zhǔn)分析和解答，激起學(xué) 生對(duì)真理的追求，使學(xué)生對(duì)思政課教師產(chǎn)生親近感。 第一，多讀、多思馬克思主義經(jīng)典著作，精通自己所 教學(xué)科的理論知識(shí)。所謂“傳道受業(yè)解惑也”，即思政課 教師的“傳道”是傳播馬克思主義理論之道，“授業(yè)”就是 要向?qū)W生講好馬克思主義的基本知識(shí)，“解惑”就是用馬 克思主義理論來解答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的各種疑惑。 思政課教師要把馬克思主義理論的知識(shí)進(jìn)行加工，把基 本的原理變成生動(dòng)的鮮活道理，從而吸引學(xué)生主動(dòng)地去 了解和認(rèn)同。理論功底扎實(shí)的思政課教師可以用理論的 科學(xué)性、真理性、人文性和生動(dòng)性，來打動(dòng)人、吸引人和 塑造人，從而獲得學(xué)生的欣賞、贊同和跟隨。1 思政課教 師只有具備較高的理論素養(yǎng)，才能真正把握馬克思主義 的精髓之處，展現(xiàn)出深厚的馬克思主義理論功底，更能 體現(xiàn)人性的溫度。對(duì)于思政課教師來講，讀原著、悟原 理，要堅(jiān)持以實(shí)際問題為導(dǎo)向，做到融會(huì)貫通，持之以 恒、刻苦鉆研，全面地掌握馬克思主義理論的精髓，用真 理的力量去影響學(xué)生、感染學(xué)生，才能贏得學(xué)生的歡迎， 就有了增強(qiáng)親和力的舞臺(tái)。 第二，要掌握馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果。 思政課教師要掌握馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果， 尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主思想，并以此為基 礎(chǔ)，扎實(shí)推進(jìn)十九大精神的“三進(jìn)”工作，使其入耳、入腦、 入心，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng) 學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感和使命感，堅(jiān)定四 個(gè)自信，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的 建設(shè)者和接班人?！靶隆笔撬颊n教師在教育教學(xué)中的靈 魂。一個(gè)能夠做到與時(shí)俱進(jìn)地掌握新知識(shí)的思政課教師， 必然也能夠得到學(xué)生的親近。因此，合格的思政課教師要 緊跟時(shí)代潮流。扣緊馬克思主義學(xué)科的理論前沿問題，不 斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新觀點(diǎn)，尤其要深入學(xué)習(xí)和系統(tǒng)掌 握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。與時(shí)俱進(jìn)地掌握 本學(xué)科的新知識(shí)、新觀點(diǎn)，喚起學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大學(xué)生的 視野，引起學(xué)生對(duì)思政課教師的尊敬和信任。

（二）提升教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果 思政課教師作為思政課教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)中扮 演著重要的角色。通過不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué) 模式、革新教學(xué)載體等途徑提升教學(xué)能力，帶給學(xué)生學(xué) 習(xí)思政課以全新的感受，使學(xué)生喜歡上思政課，自然也 會(huì)樂意親近和敬佩思政課教師。

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院? 137001