黃佑賢

【摘要】隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷的更新。在新課改的教學(xué)背景下，倡導(dǎo)了學(xué)生是課堂上的主導(dǎo)者，而老師只是引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)的輔助者。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，而數(shù)學(xué)是門邏輯思維需求較大的學(xué)科，為了讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，多和學(xué)生互動交流，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，然后利用不同的教學(xué)方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)自我的邏輯思維，更能讓他們提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而創(chuàng)建高效課堂。本文就此探究了如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)模式

對于學(xué)習(xí)任何一種東西，興趣是很重要的，只要有興趣，不僅學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，還能不斷提高。因此，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既可以加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力和積極性，還能更好的接受其他科目的學(xué)習(xí)。既然，對于現(xiàn)在的教育模式來說，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，那么，教師的任務(wù)不僅是讓學(xué)生們簡單的學(xué)習(xí)知識，還要讓學(xué)生們主動融入課堂，參與到課堂中去。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用課本上的知識和實踐等相結(jié)合，創(chuàng)建高效課堂，才能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.小學(xué)生對于數(shù)學(xué)不感興趣的成因

在過去的教學(xué)方法下，教師的責(zé)任是向?qū)W生傳道授業(yè)。在教材的引導(dǎo)下，教師收集知識，分析知識，然后傳授知識。但是，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一個比較抽象而又復(fù)雜的東西，對于有些知識不是特別能理解，教師的講解又比較書面化，導(dǎo)致學(xué)生的理解不夠深入，記憶也不夠深刻。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平逐漸降低，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。

2.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1開展手工實踐課，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)的時候，是從數(shù)字的123開始，但是，對于他們來說，數(shù)學(xué)像是一種全新的語言，要一點一滴地去理解。而教師為了加深學(xué)生的理解能力，可以試著開展一些手工課，讓學(xué)生利用實踐活動去加深和體會數(shù)學(xué)的含義。比如，小學(xué)三年級上冊中的第八章，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。在“幾分之一”的解釋中，課本上用月餅作為例子。教師可以讓學(xué)生們帶橡皮泥來學(xué)校，把橡皮泥揉捏成圓餅的形狀，然后切成四塊，接著拿起一塊，向?qū)W生講述，這就是四分之一的意思。這樣的講課方法，既有實物可以讓學(xué)生摸到，也能讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的意思。學(xué)分?jǐn)?shù)可以玩橡皮泥，會大大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2與家長合作，結(jié)合現(xiàn)實生活，增加課外練習(xí)

從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始，很多學(xué)生都會有一個疑問，數(shù)學(xué)學(xué)了到底有什么用處？數(shù)學(xué)不像語文的文字一樣，無處不在，但數(shù)學(xué)也是來自于生活，用于生活的重要知識。為了讓學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)的實用性，教師可以和家長合作，讓學(xué)生在實際生活中去接觸數(shù)學(xué)。例如，小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊中第六章100以內(nèi)的加減法，課文中用鉛筆的數(shù)量相加來加以說明。教師可以讓家長周末休息的時候帶孩子去買水果或者買蔬菜。比如，先拿三個蘋果，然后讓學(xué)生再拿四個蘋果，這個時候應(yīng)該拿了幾個蘋果。對于這樣的問題，讓學(xué)生體會到，原來數(shù)學(xué)也是可以應(yīng)用到生活中去的。又例如，二年級數(shù)學(xué)上冊中第四章的乘法的基本認(rèn)識，結(jié)合教材，讓孩子在現(xiàn)實生活中進(jìn)行實踐。就好像，一個蘋果兩塊錢，那么五個蘋果多少錢。這些課外的實踐活動，不僅能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的實用性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.3開展數(shù)學(xué)小競賽，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，理解能力也是高低不一。這樣的現(xiàn)象會造成成績的高低，讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，從而害怕去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生抵觸和恐懼的心理陰影。為了降低這種情況的出現(xiàn)，教師可以開展一些簡單的數(shù)學(xué)小競賽，讓學(xué)生們都去參加。比如，在一年級上學(xué)期的時候，學(xué)生們剛剛接觸1～10之間的加法運算。教師根據(jù)教材的內(nèi)容出一些十以內(nèi)的加法題，然后讓學(xué)生們進(jìn)行作答。然后對做對的學(xué)生進(jìn)行表揚，比如在作業(yè)本上蓋兩朵小紅花之類的方式，而對沒有做對的學(xué)生也不要批評，而是鼓勵他們，給他們蓋一朵小紅花，然后讓他們再試著做一次。這樣可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)其實也沒有那么難，以此來提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性。小學(xué)生對于得到小紅花這樣的獎賞是特別期待的，為了得到更多的小紅花，他們會產(chǎn)生一種努力學(xué)習(xí)的心理，加大學(xué)習(xí)的行動力，更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)束語：

總之，教師要根據(jù)新課改的教育模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在課堂上，運用不同的教學(xué)方法結(jié)合教材與實踐，向?qū)W生傳達(dá)一個理念，知識不是一個死板而又乏味的東西，它也可以靈活運用于社會生活中。就像數(shù)學(xué)一樣，教師利用各種實踐活動來打破學(xué)生對于數(shù)學(xué)的不實用，抽象，難以理解等傳統(tǒng)認(rèn)識，改善他們逃避，抵觸數(shù)學(xué)的不良心理，加深他們對數(shù)學(xué)的理解和分析，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這樣，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)的潛力，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，真正做到以生為本的高效課堂建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃迪全.小學(xué)數(shù)學(xué)基于興趣培養(yǎng)的策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（01）：61.

[2]張秉鋒.有效課堂，重在興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略探析[J].新課程，2020（43）：199.

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