李泗龍

摘要：在新課改的不斷促進(jìn)下，初中語文課堂也進(jìn)行了全面改革。在初中語文的教學(xué)課堂中，對學(xué)生的能力培養(yǎng)成了重中之重。學(xué)生只有提高了自學(xué)能力，提高了語文素養(yǎng)，才更加有利于構(gòu)建高效的初中語文課堂，才能夠增強(qiáng)語文教學(xué)成果。在初中語文課堂當(dāng)中。古詩詞的教學(xué)不僅有利于讓學(xué)生感受博大精深的中華文化，更是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵一課。同時閱讀能力和表達(dá)能力的提高，也有利于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，因此初中語文教師必須重視古詩詞與閱讀的教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，為構(gòu)建高效課堂助力。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效;教學(xué)

一、 構(gòu)建高效課堂的策略

（一）建立師生關(guān)系，打造趣味課堂

初中生雖然與小學(xué)相比擁有了一定的自控力，學(xué)會了在上課的時候?qū)Ｐ穆犞v，但是初中生對一切的新鮮事物都有著極大的興趣，因此在這個時候他們更容易被手機(jī)上的內(nèi)容吸引，所以在初中課堂上玩手機(jī)是影響課堂高效性的一個主要因素。對此教師要不斷改善自己的課堂模式，增加課堂的趣味性。教師可以在上課之前引用最近流行的新聞或者明星效應(yīng)作為切入點，而后結(jié)合課本實際引出本節(jié)課的內(nèi)容。初中的語文課堂主要以古詩詞為主，而古詩詞本就充滿了晦澀，極難引起學(xué)生的注意力。由此初中語文老師更要注重課堂的趣味性。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

中華文化博大精深，但很多學(xué)生對語文這門學(xué)科的認(rèn)知十分淺薄，認(rèn)為語文不過就是讀書、寫字。而這些技能早在他們上小學(xué)時便已經(jīng)掌握了，所以很多學(xué)生從心理上喪失了對語文學(xué)習(xí)的積極性。針對這種情況，初中語文老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，帶領(lǐng)學(xué)生感受中華文化的魅力，并且讓學(xué)生明白，語文并不是簡單的讀書、寫字。

初中語文老師可以在課上抽出幾分鐘時間，給學(xué)生介紹中國著名的文學(xué)家，例如，教師可以經(jīng)常在上課時給學(xué)生講述魯迅、朱自清、茅盾等文學(xué)家的生平。通過文學(xué)家對文化的追求和思考，引起學(xué)生對語文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（三）分析重點知識，實現(xiàn)精講精練

初中語文知識是小學(xué)語文知識的升華，在初中語文課本中有大量晦澀難懂的古詩詞，很多學(xué)生并沒有改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)辦法，依舊沿用小學(xué)時學(xué)習(xí)語文的方式去探知初中語文知識。面對這種現(xiàn)象，初中語文老師一定要改進(jìn)教學(xué)模式，抓準(zhǔn)教學(xué)重點和難點，幫助學(xué)生完成小學(xué)到初中的過渡。在初中講解文章的時候，教師要抓準(zhǔn)文章的主旨意思，并且針對那些難以理解的自然段進(jìn)行深入淺出地解讀。通過各種新穎有效的方式幫助學(xué)生理解和吸收。

二、 古詩詞教學(xué)策略

（一）古詩詞教學(xué)意義

1. 能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情懷

在我國古代誕生了很多優(yōu)秀的文化作品，這些作品大多言簡意賅，每一個字都值得人們深深的思考和回味。初中生通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，一方面可以體會到中華文化的魅力。另外一方面也可以在耳濡目染中提高自身的文化素養(yǎng)，并且提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，正符合教育的最新要求。在讀古詩詞的過程中，因為古詩詞具有與眾不同的魅力，詩詞中的意境美好，深深感染著學(xué)生，學(xué)生不但能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，勾勒出古詩詞背后的畫面，還能默默地提升審美能力，對初中生的全面發(fā)展有很好地推動作用。

2. 有益于提學(xué)生的寫作創(chuàng)作能力

相比小學(xué)來說，初中生的作文已經(jīng)不再那么口語化，也避免了流水賬的現(xiàn)象。但由于學(xué)生的大部分時間都用于學(xué)習(xí)，生活經(jīng)驗并不豐富，因此，初中的作文存在著內(nèi)容空洞、胡編亂造的問題。引起這一問題的原因是在小學(xué)時，學(xué)生并沒有培養(yǎng)讀書寫作的習(xí)慣，并且素材閱讀量不足，導(dǎo)致寫作的時候，腦海里根本沒有內(nèi)容、沒有情感。但我國古代每一位杰出的詩人都是滿腹經(jīng)綸，通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以體會到詩人表達(dá)的意境，感通身受，使得自己的人格和心靈都得到提升。

三、 閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)閱讀能力與表達(dá)能力的意義

一個良好的閱讀習(xí)慣，會影響著學(xué)生的一生，同時一個良好的表達(dá)能力，也影響著學(xué)生日后的交友與求職。閱讀可以在潛移默化中提高人的語文素質(zhì)，而良好的語文素質(zhì)是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的前提。由此可見，初中語文老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，只有從根本上提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，才更加有利于增加語文課堂的教學(xué)效果。

（二）閱讀教學(xué)策略

1. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

初中生的寫作能力與平時的閱讀積累量有著密切的關(guān)系。因此在初中時，語文老師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以設(shè)定一節(jié)閱讀課，在課上向?qū)W生介紹一些名著，例如《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師可以先口頭講解名著的故事情節(jié)，利用講故事的方式吸引學(xué)生興趣，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2. 注重積累與運用

模仿美麗的句子。朱熹說：“古人寫詩，大多是模仿前人?！蹦７潞荛L一段時間后，自然能夠熟練的地運用句子。在我們教科書的杰作中，教師應(yīng)該在課堂上給出關(guān)于材料選擇、布局、語言運用、表達(dá)等的要點，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，鼓勵學(xué)生模仿。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)“捕雪鳥”的準(zhǔn)確動作來描述玩游戲或制作的整個過程。當(dāng)然，“模仿”不是目的，它就像書法，中間的臨摹只能得到它的形狀，不能得到它的神韻，因此，我們必須讓我們的學(xué)生在“模仿”“創(chuàng)新”“模仿生活”中尋求“創(chuàng)造”，以提高寫作技巧。

四、 結(jié)語

總而言之，打造高效課堂對語文教學(xué)效率來講有著顯著的積極影響，可有效強(qiáng)化教學(xué)效果，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極打造高效課堂，關(guān)注并探索新穎的教學(xué)形式，采用特色化的教學(xué)方案活躍課堂氛圍，應(yīng)用因材施教的教學(xué)理念實施分層教學(xué)，以此來保障課堂的整體質(zhì)量，達(dá)成提升教學(xué)成效的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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