蘇朗羅丁

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)課程中最主要的學(xué)科之一，其對(duì)小學(xué)生的語言能力、表達(dá)及寫作能力等都具有非常重要的作用。因此，如何提高小學(xué)語文的教學(xué)水平是教師普遍面臨的問題。在小學(xué)語文教學(xué)過程中拓展課外活動(dòng)，不但能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性還能幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力、思維能力，對(duì)于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的影響。

關(guān)鍵詞：拓展;小學(xué)語文;課外活動(dòng);教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生接受語言的能力非常強(qiáng)，但由于年齡小，他們往往不喜歡傳統(tǒng)的教育方式，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)死記硬背式的教育方法充滿怨恨，甚至可能引起反叛的心理，這是不值的的?；谶@一特點(diǎn)，在小學(xué)語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為許多教師研究的重點(diǎn)，本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了用拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)的方式提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的建議，希望能為更多的同事提供一些參考。

一、語文課外拓展活動(dòng)對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的作用

（一）拓展課外活動(dòng)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的必備條件

小學(xué)生天性好動(dòng)，很難長時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)到的知識(shí)很難掌握牢固，如果老師還是按照以往傳統(tǒng)教學(xué)方法一味灌輸知識(shí)給學(xué)生，根本就無法滿足學(xué)生的需要，在教學(xué)過程中開展課外活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生對(duì)語文的關(guān)注度，并且隨著時(shí)間推移培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語文的愛好，使學(xué)生在接受語文知識(shí)時(shí)還能積極踴躍地發(fā)言，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓展課外活動(dòng)是學(xué)生全面發(fā)展的前提

在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生往往都是被迫接受課堂知識(shí)，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也失去了對(duì)語文課堂的興趣，開展課外活動(dòng)可以讓學(xué)生在更為廣闊的視野下接受學(xué)習(xí)知識(shí)，還能了解一些課本上沒有的知識(shí)。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生之間的感情和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（三）拓展課外活動(dòng)可助于老師因材施教

通過開展課外活動(dòng)，學(xué)生可以找到自己的興趣，可以在活動(dòng)中根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的項(xiàng)目，而老師也可以了解到學(xué)生的性格、愛好，因材施教，著重培養(yǎng)學(xué)生的特長。

二、廣泛開展小學(xué)語文課外活動(dòng)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

（一）在保證教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，積極開展各類競(jìng)賽活動(dòng)

開展小學(xué)語文課外活動(dòng)的原則是為課堂教學(xué)提供保證，因此在組織活動(dòng)時(shí)一定要與課堂教學(xué)進(jìn)度相符合，可增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。老師可根據(jù)學(xué)科的特性組織一些較為符合的競(jìng)賽活動(dòng)，如作文競(jìng)賽、寫字競(jìng)賽、朗讀比賽等，若在教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況和基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，老師可在每一單元教學(xué)完后，組織開展識(shí)字游戲或者默寫比賽，讓學(xué)生將本單元的生字或者生詞默寫并朗讀出來，在此過程中增加競(jìng)賽色彩，改變了以往單純反復(fù)記憶枯燥的方法，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在朗讀質(zhì)量差的現(xiàn)象，老師可以針對(duì)學(xué)生的不同層次將學(xué)生進(jìn)行分組比賽，能培養(yǎng)出學(xué)生的朗讀技巧，在比賽中學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，在一定程度上學(xué)生的朗讀能力會(huì)有效提升。

（二）增加小學(xué)生的課外閱讀量

在新課改下，增加課外閱讀量成了學(xué)習(xí)語文的重要部分，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中老師應(yīng)該積極的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)教材之外的知識(shí)，增加自己的課外知識(shí)，同時(shí)每周定期的開設(shè)幾節(jié)課外閱讀課，并且對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以加深印象，老師也可根據(jù)學(xué)生的閱讀偏好，為學(xué)生介紹相應(yīng)的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，促使學(xué)生養(yǎng)成喜愛讀書的習(xí)慣，老師還可根據(jù)課文的知識(shí)為學(xué)生安排閱讀任務(wù)，促使學(xué)生帶著問題完成相關(guān)的閱讀，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（三）針對(duì)小學(xué)生寫作難的問題，開展課外活動(dòng)

小學(xué)生一般在三年級(jí)左右會(huì)接觸作文寫作。作文是對(duì)小學(xué)語文知識(shí)的一個(gè)綜合檢驗(yàn)，其包含學(xué)生的語言表達(dá)能力、情感表達(dá)能力、詞匯量等諸多因素，對(duì)于初次接觸作文的小學(xué)生來說是比較有難度的，同時(shí)小學(xué)生的閱歷比較少，對(duì)生活體驗(yàn)甚少，很多學(xué)生都會(huì)覺得作文很難寫。因此，老師在布置學(xué)生寫作時(shí)可以先擬好主題，然后再組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，在實(shí)際生活中找靈感，在實(shí)踐中積累素材，以身邊的人和事為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣。比如以一篇“我為他人獻(xiàn)愛心――發(fā)生在身邊的事”為主題的作文，老師可以組織學(xué)生體驗(yàn)這種實(shí)踐活動(dòng)，通過“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)讓學(xué)生自己搜集素材，在此過程中不但培養(yǎng)了學(xué)生的良好品德，還對(duì)寫作文提供了素材。

（四）開展興趣小組

小學(xué)生心智都不成熟，對(duì)于事物的喜好都有很強(qiáng)的偏向性，老師在教學(xué)過程中可以結(jié)合每個(gè)小學(xué)生的興趣愛好，開展各種興趣小組，組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，這樣不但能開闊學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都能得到體現(xiàn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)老師還可以根據(jù)學(xué)生的喜好，成立各種小組，如板報(bào)小組、作文小組、書法小組等，學(xué)生根據(jù)不同的分配完成自己的崗位，這樣不但能鞏固語文知識(shí)還能提高其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。開展語文課外活動(dòng)可以使小學(xué)生積累更多知識(shí)，與教科書中的知識(shí)可以相互補(bǔ)充，使學(xué)生能夠更全面地理解問題，在增長知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)的廣度和深度，更有利于培養(yǎng)一個(gè)綜合素質(zhì)高的學(xué)生。也就是說，引入課外活動(dòng)是促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展的必由之路，通過課外活動(dòng)的教學(xué)方式，讓語文教學(xué)生活化，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)。

在新課程的改革下，老師要打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中拓展課外活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得許多在課堂中接觸不到的知識(shí)和技能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

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木里藏族自治縣博科鄉(xiāng)小學(xué)