邱朝友

【摘要】開(kāi)放式教學(xué)法主要關(guān)注的是教學(xué)的開(kāi)放性，重視教學(xué)的多樣化、生動(dòng)性和趣味性。開(kāi)放式的教學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，讓學(xué)生找尋到良好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生因此獲得更好地發(fā)展。高中生物教師在進(jìn)行教育時(shí)，自然需要多多關(guān)注開(kāi)放式教學(xué)形式，以讓自身的教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)，使得學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中生物;開(kāi)放教學(xué);教學(xué)策略

生物是處在高中階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育的不斷發(fā)展下，該門學(xué)科的受重視程度越來(lái)越高了。高中生物教師需要著重關(guān)注教育的形式，需要致力于教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究，以讓自身的教學(xué)呈現(xiàn)出高效率的特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠做好生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。開(kāi)放式教學(xué)形式是當(dāng)下一種較為新興的教學(xué)形式，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，這種形式的應(yīng)用能夠給教師的教學(xué)帶來(lái)效率。高中生物教師自然可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，合理性地應(yīng)用這種教學(xué)形式。

一、開(kāi)放教學(xué)手段

在教育的不斷發(fā)展下，越來(lái)越豐富且多樣的教學(xué)手段逐漸地出現(xiàn)在了教育中。高中生物教師要想讓自身的教學(xué)更為生動(dòng)，自然需要將教學(xué)手段進(jìn)行有效的優(yōu)化，采用豐富且多樣的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，以讓自身所實(shí)施的教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行教育時(shí)，筆者會(huì)深入地研究當(dāng)下盛行的教學(xué)手段，會(huì)多多關(guān)注與教學(xué)方面的書籍，深入地與教師同胞們進(jìn)行溝通，結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容，引入并重新設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)手段。如，為了促使生物知識(shí)更為直觀性的展現(xiàn)出來(lái)，筆者會(huì)借助多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的視頻，將知識(shí)由抽象變得更為形象。生物與生活有著密切的聯(lián)系性，生物教育的目的就是使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中。因此，筆者在教學(xué)時(shí)，會(huì)采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)將生物知識(shí)與生活建立較好的聯(lián)系，并有效發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。再比如，筆者會(huì)采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生近距離體會(huì)生物知識(shí)，讓學(xué)生做好生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，單一性的教學(xué)手段，往往會(huì)使得學(xué)生認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)聊。應(yīng)對(duì)這種情況，高中生物教師自然需要優(yōu)化教學(xué)手段，重視教學(xué)手段的多樣性，以讓自身所實(shí)施的教學(xué)手段助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、開(kāi)放學(xué)習(xí)形式

以往的學(xué)習(xí)形式，往往是教師教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)形式，難以給與學(xué)生充足的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)對(duì)這種情況，高中生物教師自然需要將學(xué)習(xí)形式進(jìn)行一定的開(kāi)放，促使學(xué)生具備充足的學(xué)習(xí)形式，做好生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，個(gè)體性的思維是有局限性的，為了優(yōu)化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，促使學(xué)生以合作的形式，進(jìn)行知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)。課堂上，依據(jù)教材內(nèi)的內(nèi)容，筆者會(huì)向?qū)W生布置任務(wù)，并會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組，促使組與組之間的學(xué)習(xí)水平差異性小。在劃分好學(xué)習(xí)小組后，筆者便會(huì)讓學(xué)生以小組為單位研究知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生會(huì)自主性思考教材知識(shí)，會(huì)與組內(nèi)成員進(jìn)行合作交流，了解組內(nèi)成員的思維方式，明晰自己探究錯(cuò)的知識(shí)和未能掌握的知識(shí)，使得自身更好地掌握教材知識(shí)，并增強(qiáng)自身的思維素養(yǎng)。當(dāng)然，筆者會(huì)讓學(xué)生以小組為單位展現(xiàn)出他們的小組合作結(jié)果，并就學(xué)生所探究的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的補(bǔ)充式的教育，使得學(xué)生以此查漏補(bǔ)缺，更好地掌握知識(shí)，讓學(xué)生不僅增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平，還能夠發(fā)展自身多方面的素養(yǎng)。

總之，當(dāng)下的學(xué)生在素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)需求更為豐富了，高中生物教師在進(jìn)行教育時(shí)，自然需要盡量關(guān)注對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，促使學(xué)生具備充足多樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)展自身多方面的素養(yǎng)。

三、開(kāi)放學(xué)習(xí)空間

高中生物教材內(nèi)所涉及的知識(shí)難度比較大，學(xué)生難免會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不了解教師所講解的內(nèi)容的現(xiàn)象。應(yīng)對(duì)這種情況，高中生物教師在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該盡量開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生能夠具備充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在較好的學(xué)習(xí)空間的引領(lǐng)下，做好生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的課堂學(xué)習(xí)效率，提升自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

依托信息技術(shù)的教學(xué)，給教師的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，學(xué)生能夠巧用信息技術(shù)開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。筆者在進(jìn)行教育時(shí)，會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建QQ群，指引學(xué)生加入到QQ群中。在群中，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，上傳預(yù)習(xí)視頻，促使學(xué)生在家中，利用課外時(shí)間，借助預(yù)習(xí)視頻，進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)視頻形式生動(dòng)、內(nèi)容豐富，能夠幫助學(xué)生做好知識(shí)的預(yù)習(xí)，促使學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，筆者也會(huì)充分地借助信息技術(shù)，促使學(xué)生做好知識(shí)的復(fù)習(xí)。筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)多樣的做題網(wǎng)站，促使學(xué)生依據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在網(wǎng)站上做相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)的應(yīng)用能力。筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多在QQ群中反饋他們的知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題，并就學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)化的教育，促使學(xué)生解決自身所遇到的問(wèn)題，讓更好地掌握知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力?？傊?，高中生物教師需要在充分地尊重學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。因此，高中生物教師需要盡量革新自身的教學(xué)思想，給與學(xué)生比較充足的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生能夠在較為自由的學(xué)習(xí)空間下做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

綜上，高中生物教師在進(jìn)行教育時(shí)，需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要重視教育的優(yōu)化， 從開(kāi)放教學(xué)手段、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)空間這三個(gè)方面，有效性地進(jìn)行教學(xué)，以使得教學(xué)能夠更為生動(dòng)，學(xué)生能夠具備充足的知識(shí)學(xué)習(xí)空間，促使教師順利完成教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生才能夠獲得更好的發(fā)展。

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四川省西昌市禮州中學(xué)