華潔

【摘要】小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，于學(xué)生而言十分重要。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動，分別從“小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”“活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“多樣趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個方面入手，針對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】小組合作;課堂氣氛;趣味教學(xué)

提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不僅僅是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是為了豐富學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。為此，任課教師可以摒棄以往的教學(xué)模式，對于教學(xué)之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的總結(jié)和應(yīng)對，既可以提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使得學(xué)生自主積極投入到語文的學(xué)習(xí)之中，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。另外，任課教師還要主動詢問學(xué)生的教育需求，時刻觀察學(xué)生的思想動態(tài)，采取學(xué)生喜歡的、歡迎的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)技能，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。針對這些問題，任課教師要冷靜地分析，及時優(yōu)化和改革教學(xué)方式，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，來解決這些問題，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，為獲取更佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)動力是學(xué)生前進(jìn)的精神支柱和源泉，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有影響作用。其中，小組合作是教師經(jīng)常使用的教學(xué)方式之一，不僅可以讓學(xué)生在小組之中共同學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互督促，還能激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，使得學(xué)生之間你追我趕，營造積極學(xué)習(xí)的氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如學(xué)習(xí)《掌聲》為例，首先任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生在小組之中積極學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。像認(rèn)識“默、姿”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會寫“掌、班”等11個字，會寫“掌聲、文靜”等16個詞語。能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化的原因。能從人物的動作、神態(tài)中體會到心情變化并與同學(xué)交流。能從第二至四自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化的原因。能從人物的動作、神態(tài)中體會到心情變化并與同學(xué)交流。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化，體會文中人物的內(nèi)心世界，引起學(xué)生情感共鳴。此時，任課教師給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，來達(dá)到激勵的作用。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

寬松愉悅的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長的教學(xué)目的。因此，任課教師在平時課堂教學(xué)之中，要善于營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵和提倡學(xué)生在課堂之中積極發(fā)言，踴躍發(fā)表自己的意見和想法，來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，任課教師在實(shí)施教學(xué)時，應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考問題和看待問題，從而更好地為學(xué)生所服務(wù)，有效培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

如學(xué)習(xí)《不會叫的狗》為例，首先任課教師切入課文內(nèi)容，要求學(xué)生發(fā)揮想象，猜測課文講解的內(nèi)容。有的學(xué)生說道小狗不會叫，還有的學(xué)生說道……隨即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊猜測結(jié)局，看一看誰猜測的更加準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，任課教師將學(xué)生兩兩分組，要求學(xué)生在小組之中互相分享自己所學(xué)習(xí)的知識，既可以活躍課堂氣氛，又能加深學(xué)生的認(rèn)知，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。有的學(xué)生分享到：課文講述小狗向不同動物學(xué)習(xí)叫的經(jīng)歷。還有的學(xué)生說道：我學(xué)習(xí)到了很多生字詞。

三、多樣趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)語文，充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。對此，任課教師在平時課堂教學(xué)之中應(yīng)該采用多樣趣味的教學(xué)方式進(jìn)行授課，不僅可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，主動迎合學(xué)生的教育需求，還能時刻保持課堂教學(xué)的新奇性和高效性，使得學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)《司馬光》為例，首先任課教師頒布學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在一定的時間完成這些，完不成的學(xué)生接受懲罰，學(xué)生可以自主選擇懲罰的事項，像唱歌、做好事、閱讀課文等等。像認(rèn)識“司”“跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個字。.正確跟讀課文，能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講講故事。背誦課文。能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。這樣，學(xué)生就可以在教師的幫助和引導(dǎo)之下積極投入到學(xué)習(xí)之中，還能感受到競爭學(xué)習(xí)的樂趣。

總而言之，作為一名語文教師要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生通過參與一定的教學(xué)活動，來鍛煉學(xué)生多方面的能力，鍛煉學(xué)生的智力、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的自主解決問題的能力，這都需要任課教師做好充分的備課環(huán)節(jié)，也需要教師更加努力教學(xué)，不斷提升教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的條件支持。只有這樣，學(xué)生才能獲取真正意義上的提升和發(fā)展。

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江蘇省張家港市東萊小學(xué)