柯亞華

摘 要：在小學數(shù)學的教學課堂當中，教師作為課堂的引導者和組織者，應當將學生放在主體地位，更多地去關注學生對于課堂的感受與反應，觀察學生對于課堂知識的消化與理解，從而及時把控和調(diào)整課堂教學的節(jié)奏，這是小學數(shù)學教師對于提高課堂效率的有效策略。同時，教師也應該注意課堂上的興趣教學，針對小學學生的心理和年齡特點展開一系列教學策略，培養(yǎng)學生對于知識的興趣，增強學習的積極主動性。本文旨在探討如何提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效教學

引言：

新課標的推行，使教師越來越多的關注課堂教學的質(zhì)量與效率。并且，高效課堂還是培養(yǎng)學生良好學習習慣的基礎和前提，尤其在學習數(shù)學中，更加要講究效率和方式。數(shù)學的邏輯思維應該從小培養(yǎng)，因為隨著年級的升高，數(shù)學知識點會變得逐漸抽象與晦澀難懂，所以在學生對于數(shù)學知識的初體驗階段就應該注意打好數(shù)學基礎，這也對教師的課堂教學效率提出了更高的要求。在作為教學的基本形式的課堂教學中，讓學生學會抓住課堂十分重要，數(shù)學知識點的難點和重點都需要在課堂上消化與突破。教師對于高效課堂的成功構(gòu)建，是使學生成為課堂參與者的重要奠基，可以讓學生品嘗到課堂學習的樂趣，從而產(chǎn)生對數(shù)學的熱愛，為日后學習數(shù)學打下良好的基礎。

一、提升小學數(shù)學課堂教學有效性的意義

新課程的教學課堂使教師開始不斷對課堂教學的效率展開新的探索，與以往死板地教學模式與課堂不同，現(xiàn)在的課堂要引導學生“暢所欲言”，并且為了活躍課堂氣氛，學生在老師允許的前提下還可以“自由活動”，這些改變都大大提升了課堂教學的效率以及靈活性。在學生的小學階段，對于學生人格的塑造與性格的培養(yǎng)也占很大比重，教師不應該僅僅只注重于對于學生知識體系的構(gòu)架，而應該關注學生在學習能力方面的培養(yǎng)和提升，這對于學生以后的成長與發(fā)展具有重要意義。

二、提高小學數(shù)學課堂教學效率對于教師素養(yǎng)的要求

教師是知識傳播的主體，是教育學生學習與接納知識的導師，有效地提升小學數(shù)學課堂教學的效率對于教師的素養(yǎng)有了更高的要求。在社會與時代在不斷的進步與發(fā)展之中，教育的形式也在不斷地變革與發(fā)展之中，教師開始注重探討課堂的本質(zhì)與有效性，開始研究如何在學生快樂學習的過程中加深對知識點的記憶與理解，這對學生未來教育的發(fā)展與整個教育行業(yè)的發(fā)展都意義重大。

三、提升小學數(shù)學課堂教學有效性的措施

（一）增強課堂趣味性，吸引學生注意力

針對小學生的年齡與心理的特點，有趣的事物更容易吸引他們的注意力與興趣，從而產(chǎn)生探索與了解的動力。教師在進行小學數(shù)學的課堂教育中，應該多采用啟發(fā)教育的形式對學生進行提問，而不應該直接將答案告訴學生。從短時間內(nèi)看“教師說學生聽”的方式似乎更加輕松和節(jié)省時間，但是久而久之就會養(yǎng)成學生懶于思考的不良習慣，導致學生只會死記硬背，不能舉一反三。而在數(shù)學學習中，靈活的思維和強大的邏輯是學習的根本，對于知識的探究與思索的養(yǎng)成才能使學生更加具備學習的主動性，例如，在人教版小學數(shù)學三年級上冊的課本當中，講到了“測量”的概念，這時候教師就可以讓學生用手上的尺子對教室里的物品進行測量，從而使加深學生對于“分米”、“毫米”、“厘米”的實際概念，能夠幫助學生清晰直觀的了解生活中的物品的長度，增強學生的生活常識與邏輯。同時，對于線段的初步認識，也是為日后學習圖形面積計算奠定基礎，使學生明白“連點成線，連線成面”的數(shù)學概念與邏輯。數(shù)學的學習是由簡入難的，邏輯的構(gòu)建是一環(huán)扣著一環(huán)，只有從小打下良好的數(shù)學基礎，才不會為以后的數(shù)學學習增加難度，從而可以實現(xiàn)對于數(shù)學知識體系的長遠發(fā)展。

（二）培養(yǎng)小組合作與討論

課堂上的討論如今也成為增強課堂效率的重要形式之一。靈活多變的課堂形式是保持課堂教學活力的重要方式。課堂討論環(huán)節(jié)可以活躍課堂氣氛與學生思維，讓學生能夠更真實地表達自我，并且探索出新的思維模式與思考方式。在小學數(shù)學教學課堂中，教師應當培養(yǎng)學生敢于表達自我的學習態(tài)度，學會與他人交流，能夠更好地吸收更加優(yōu)秀的學習思維，從而達到取長補短的進步效果。例如，在人教版小學四年級下冊的數(shù)學課本中，講到了對物體觀察，同一個物體從不同角度觀察所看的樣子是不同的，這時候教師就可以組織學生組成學習小組，四人一組將課本中的物體用積木擺出來，然后四個同學分別在不同的方向?qū)τ谖矬w進行觀察，將自己所在的角度所看到的物體畫出來，并且展開討論，為什么不同的角度看到的面不一樣，從而可以得出隱藏面的結(jié)論。教師還可以引導學生展開聯(lián)想，這樣的隱藏面可以在實際生活中有哪些應用？比如有一些辦公大樓的設計，或者一些藝術展和LOGO的設計，就是利用了物體多面性的視覺原理。

（三）聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境

生活中有許多關于數(shù)學知識的實際應用，教師應當將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設令學生印象深刻的情境，才能加深小學學生對于數(shù)學概念的記憶與理解。在生活中積累數(shù)學知識，對于提升小學數(shù)學課堂教學的有效性具有重要意義。在小學階段，學生正處于想象力與理解力飛速發(fā)展的階段，這時候教師對于學生數(shù)學知識體系的構(gòu)建十分重要。也讓學生明白數(shù)學是一門實用性很強的課程，要學好數(shù)學，不能只靠課本和之上的運算，更要學會運用數(shù)學去解決實際問題，從而逐漸培養(yǎng)與發(fā)展成為一個實用性人才。例如，在人教版小學數(shù)學三年級下冊的課本中，講到了“位置與方向”，這時候教師就可以引導學生對于校園的位置和方向進行判斷，這也是學生對于數(shù)學地圖的初步認識，也可以明白太陽東方升起，西方降落的生活常識。

結(jié)語

綜上所述，在新時代的教育模式下，教師不僅要關注學生數(shù)學學習的水平，也要注重學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的態(tài)度與情感，幫助學生建立信心并且認識自我。讓學生從小培養(yǎng)起數(shù)學就在身邊的意識，不僅僅將數(shù)學當作一門課程，而是學會從課程中尋找樂趣。在小學數(shù)學教學的課堂之中，教師如有意識的對學生加以引導，能夠使學生有事半功倍的學習效率，將學生的日常實際生活作為突破口和切入口，從而達到數(shù)學課堂中的有效教學。

參考文獻：

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