崔海龍

摘 要：隨著新課程改革不斷深化，教師應該及時轉變觀念，在教學中注重學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。在新時代的背景下，社會對人才的評價標準也發(fā)生了變化，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是極其重要的，這也是21世紀具有競爭力人才關鍵素質所在。而在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力，已經成為眾多教師的探索問題，因此本文就初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式進行探究，希望可以給大家到來幫助。

關鍵詞：新課標;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維;初中數(shù)學;培養(yǎng)方式

創(chuàng)新是人類為了自身生存，不斷改變對客觀世界以及自身行為等一系列的過程，在教育之中，隨著新課改的不斷深化，初中教學應緊跟新課程改革的步伐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，所以在數(shù)學教學實踐中，對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是數(shù)學教育的核心，甚至得到了眾多廣大數(shù)學教師的高度重視，教師要根據(jù)學生自身的特點，積極發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，正確的引導學生。

一、初中學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新思維和能力有助于幫助學生加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，幫助學生理解生活中的數(shù)學問題，良好的思維能力可以使學生將課內的數(shù)學知識轉化為生活中的應用過程，進而體現(xiàn)學生良好的創(chuàng)新能力，隨著時代的發(fā)展，數(shù)學的應用越來越廣泛， 對我們的生活和工作產生了巨大的影響，而各領域對創(chuàng)新型人才的需求也日益增多，所以教師要充分挖掘學生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進而促進學生全面性發(fā)展[1]。

二、初中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式

（一）教師要提升自身的創(chuàng)新能力，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

對于教師而言首先要明確，教育就是一個創(chuàng)新的過程，隨著新課程改革的不斷推進，教師必須要有超前的創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教學思路，要時刻培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，積極改善自身的教學方式，大膽突破，確立創(chuàng)新性的教學原則。

而初中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維其關鍵在于教師的創(chuàng)新能力水平，不僅要要求教師具有較高的教育水平，還要善于引導學生去學習，培養(yǎng)學生自主學、熱愛學習的方式，在教學的過程中通過一些有效的教學手段去培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。所以教師要注重教學方式的多樣化，使學生能夠主動的熱愛學習，僅依靠傳統(tǒng)的教學方式是行不通的，教師為教學而教學，學生為成績而學習，這樣只能讓學生被動的學習，使學生失去創(chuàng)新意識，被社會所淘汰，因此，教師要不斷的提升自身的創(chuàng)新意識，為學生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，進而引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進學生全面性發(fā)展[2]。

（二）在課堂上營造良好的創(chuàng)新氛圍

教師要明確以學生為主體的教育觀念，將課堂交還于學生，要讓學生成為課堂的主角，促使學生能夠積極主動的探求知識，而且教師在教學過程中要尊重學生的個人愛好以及自身的性格特點，以平等、寬容、友善的態(tài)度去對待學生，盡可能讓學生在學習過程中參與教學，做學習的主人，這樣學生才能發(fā)揮自身的聰明和創(chuàng)造想象力，展示出自己與眾不同的才能，根據(jù)學生的個人特點，發(fā)展期優(yōu)勢和長處，也是對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如在學習“等腰三角形的性質”這一節(jié)內容時，教師可以讓學生在課前自己準備教具，自己動手去學習，并且要將學生分成小組，自己找出等腰三角形的對稱性的方法，進而使學生能夠自主學習，提高自身創(chuàng)新思維，當然教師在學生自主學習的過程中要加以指導，及時解決學生發(fā)現(xiàn)、遇到的問題，給與幫助和引導，最后教師做好總結，在各小組內挑選出好的學生進行鼓勵和表揚，這樣可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性，進而促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）增強學生的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎

好奇心是學生自身存在為創(chuàng)新意識的心理，更是學生創(chuàng)新意識顯態(tài)的表現(xiàn)，好奇心是非常重要的，當學生擁有有一顆好奇的心理，才能提出問題，而提出問題正是創(chuàng)新的前奏，因此教師要維護和發(fā)展學生的好奇心，在教學過程中要采用適當?shù)姆绞胶头椒ぐl(fā)學生的好奇心，打開學生求知欲望的心理，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的能力。而教學中充分利用學生好奇心，對學生的創(chuàng)新能力和提高教學質量效果顯著[3]。

如在學習空間直線位置關系時，教師可以先用問題開篇，“用6根火柴可以組成四個三角形嗎？”此時學生的思維定會受到定勢影響，思想被限制于一個平面之內，這時他們就會產生疑問，“六根火柴真的可以擺成4個三角形嗎？”教師要時刻觀察學生的思考行徑，以學生的眼神變化，進而激發(fā)學生探求的欲望，抓住合適的時機，給予引導，進行點撥，比如“可以立起來試試，”從而將學生的思維拉向空間，這學生的思維就會得以轉變，所以通過一些有趣的例子，能夠有效的打破學生單向思維，激發(fā)學生對新知識的探索，進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

（四）豐富課外活動，提高學生的創(chuàng)造性思維

課外教學活動是豐富學生精神生活和拓寬視野的教學方式，對激勵學生創(chuàng)新有著很大的幫助，在課外活動中學生的思維不受束縛，其思想更具獨立性、創(chuàng)造性，可以讓學生自由、自主發(fā)展。所以教師要探究一些豐富、新穎的課外活動，進而引導學生觀察和學習課堂教學內容中沒有的道理和學問，加強與現(xiàn)實生活聯(lián)系，可以有效的提高學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過游戲、情境等模仿實踐活動，能夠充分的挖掘學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，提高學生對數(shù)學知識的應用，進而促進學生全面性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識[4]。

結束語

創(chuàng)新是時代進步和發(fā)展的主要動力，更是培養(yǎng)社會人才的重要因素，初中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識至關重要，對學生今后的發(fā)展意義深遠，所以教師一定要做好學生的引導工作，積極改善自身的教學方法，不斷去探索和發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方式，立足于初中數(shù)學教學的實際，將傳授知識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識相結合，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到初中數(shù)學教學中，促進學生的全面性發(fā)展，進而提高教學質量，肩負起為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的偉大使命。

參考文獻：

[1]豆倩. 初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 讀天下（綜合）， 2020，（10）：1-1.

[2]汪艷. 初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J]. 讀天下（綜合）， 2019（6）：148-148.

[3]嘎藏東知. 初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J]. 中文信息， 2019，（10）：129-129.

[4]陳小羊. 如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2019，（24）：77-77.