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        小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化促進(jìn)思維結(jié)構(gòu)化的思考

        2021-09-10 16:49:49孫秋蘭
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期
        關(guān)鍵詞:知識(shí)結(jié)構(gòu)化小學(xué)

        孫秋蘭

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較難的重點(diǎn)科目,是一門重邏輯、重思維、重理解的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的改革深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力變得越來越重要。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是層層遞進(jìn)的,是環(huán)環(huán)相扣的,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要深入剖析數(shù)學(xué)教材,找到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化,促進(jìn)學(xué)生思維的結(jié)構(gòu)化。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);知識(shí);結(jié)構(gòu)化;思維

        為了適應(yīng)新課改的要求,為了更好的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,為了更好的幫助國(guó)家培養(yǎng)適合未來社會(huì)的人才,各大學(xué)校的小學(xué)教師們想法設(shè)法地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),在學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,探討小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化促進(jìn)思維結(jié)構(gòu)化的有效策略與方法。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化促進(jìn)思維結(jié)構(gòu)化的有效策略與方法

        (一)通過展現(xiàn)數(shù)學(xué)語言魅力,促進(jìn)學(xué)生思維機(jī)構(gòu)化

        數(shù)學(xué)語言有著別具一格的魅力。首先,數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)學(xué)科中必不可少的,學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中抽象的概念和定義的理解。學(xué)生在腦子里有數(shù)學(xué)語言,就會(huì)在做題的時(shí)候更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)中的公式和法則,有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

        其次,小學(xué)生的邏輯思維正處在發(fā)展階段,數(shù)學(xué)語言又是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)性高、邏輯性強(qiáng)的語言。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的直接表達(dá),學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語言,在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生形成了良好的數(shù)學(xué)思維,就會(huì)在面對(duì)數(shù)學(xué)題時(shí)更加得心應(yīng)手。

        然而小學(xué)生心性不穩(wěn)定,邏輯思維能力和理解能力發(fā)展不成熟,在沒有經(jīng)過教師正確引導(dǎo)的情況下很容易覺得數(shù)學(xué)是枯燥乏味的,數(shù)學(xué)語言是晦澀難懂的。因此,教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念,走出誤區(qū)。讓學(xué)生能正確、清楚的人認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)語言的魅力,感受數(shù)學(xué)語言中博大精深的文化。掌握數(shù)學(xué)語言,會(huì)使學(xué)生形成更理性、更客觀的思維模式,幫助學(xué)生更好的生活。通過展現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的魅力,促進(jìn)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)化。

        (二)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范用語,提高學(xué)生思維能力

        教師在數(shù)學(xué)課堂中,一定要不斷規(guī)范學(xué)生的規(guī)范用語。無論學(xué)生是在回答老師提出的問題,還是在讀書本卷子上的習(xí)題,都要要求學(xué)生使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,約束學(xué)生讀完整、讀具體、讀正確。學(xué)生能很好的敘述題意,也能幫助他們更好的審題,能毫不費(fèi)力的理解題目中的已知條件和隱藏條件,找到提干中有用的信息。

        因?yàn)閷W(xué)生的思維能力還處在發(fā)展階段,所以,當(dāng)學(xué)生在課堂中沒有正確使用數(shù)學(xué)語言時(shí),作為教師要及時(shí)糾正并且耐心引導(dǎo)。尤其是表達(dá)能力較差的學(xué)生,更是要經(jīng)過教師鍥而不舍的訓(xùn)練、循循善誘的指導(dǎo)再加上一如既往的鼓勵(lì)與表揚(yáng),才能逐步加強(qiáng)。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語言表述數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣,這樣不僅會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)語言表達(dá)能力、還會(huì)提高學(xué)生的審題能力以及數(shù)學(xué)思維能力,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)質(zhì)量。

        (三)通過設(shè)置問題情境,促進(jìn)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)化

        “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣,才會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),才能花費(fèi)更多的時(shí)間和精力對(duì)待數(shù)學(xué)。小學(xué)生由于年齡尚小,極容易出現(xiàn)坐不住板凳、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的情況,再加上小孩子的天性就比較活潑好動(dòng),如果沒有生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂,很容易使小學(xué)生精神溜號(hào),導(dǎo)致課堂內(nèi)容左耳聽右耳冒。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,就要采取有效措施,時(shí)刻保持高昂的態(tài)度,在上課時(shí)要將吸引學(xué)生的注意力作為重要工作。因此,教師要想抓住學(xué)生的興趣,就要利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),利用與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題來進(jìn)行提問。通過設(shè)置問題情境,促進(jìn)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)化。

        例如,在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形與正方形》這一內(nèi)容時(shí),教師就可以這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們,老師想要在班級(jí)后面的背景墻上做一個(gè)漂亮的裝飾,把我們的教室后面的背景墻周圍用彩色飄帶文藝圈,現(xiàn)在我們已經(jīng)知道背景墻的寬是5米,長(zhǎng)是15米,那根據(jù)已知條件,同學(xué)們可以告訴老師,我需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的彩色飄帶嗎?”通過問題導(dǎo)入,引出今天要學(xué)習(xí)的新課題,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中來,讓學(xué)生根據(jù)該問題進(jìn)行思考。這種創(chuàng)設(shè)問題情境提問方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,還可以讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,更好的做到學(xué)以致用。

        (四)利用數(shù)學(xué)小組合作方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

        首先,在素質(zhì)教育中,教師只是扮演者組織者和引導(dǎo)者的角色,小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在小組里發(fā)表建議,保證每一名學(xué)生在團(tuán)體里都能充分發(fā)揮作用?!氨娙耸安窕鹧娓摺保粋€(gè)人的力量是渺小的,團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,可以互相學(xué)習(xí),彼此發(fā)現(xiàn)對(duì)方身上的閃光點(diǎn),使自己的思想更加多元化、豐富化,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、反思與共勉。

        其次,不同層次的學(xué)生在同一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,可以使學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí),使學(xué)習(xí)成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生有更快的進(jìn)步。學(xué)生在小組合作的過程中,加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng),可以讓學(xué)生在此期間更懂得傾聽其他同學(xué)的想法,有利于學(xué)生更及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題,進(jìn)而提升傾聽能力與語言表達(dá)能力,更懂得團(tuán)隊(duì)合作。

        因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要想更有效的提升學(xué)生的邏輯思維能力,就可以利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生以小組合作的方式探究數(shù)學(xué)問題。通過數(shù)學(xué)小組合作的方式,促進(jìn)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)化。

        與此同時(shí),教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),要做到科學(xué)合理的安排小組。在分配小組之前,要充分了解班級(jí)里的每一名學(xué)生,對(duì)組內(nèi)成員的性格和成績(jī)等條件進(jìn)行系統(tǒng)的分析,避免同學(xué)之間出現(xiàn)不必要的矛盾。教師要利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則,做到先進(jìn)生和后進(jìn)生的合理分配,保證小組之間的水平相當(dāng)、互相幫助,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

        (五)利用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

        創(chuàng)設(shè)環(huán)境、豐富資源,是小學(xué)課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要利用數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,并要合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,豐富數(shù)學(xué)游戲種類。數(shù)學(xué)與人們的生活是息息相關(guān)的,數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都可以運(yùn)用到學(xué)生的日常生活中,游戲就在我們身邊,信手拈來。比如,“我今天買了五支2元的錢筆和一塊2元的橡皮,一共花了12元錢”、“超市原價(jià)20元一斤的水果打八折變成16元”等等。教師要利用學(xué)生的碎片化時(shí)間,將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)游戲與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,讓數(shù)學(xué)在游戲中豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。

        除此之外,集體教學(xué)活動(dòng)也是必不可少的,要想更好的做到寓教于樂,數(shù)學(xué)教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。自身的教學(xué)素養(yǎng)高,才會(huì)更好的教授學(xué)生。教師還要做好教學(xué)計(jì)劃,做好教學(xué)課件,掌控好課堂時(shí)間,要平衡好理論知識(shí)教學(xué)與數(shù)學(xué)游戲之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻注意游戲時(shí)長(zhǎng),根據(jù)課程難易程度和學(xué)生的理解掌握程度設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,豐富游戲種類,讓學(xué)生學(xué)而不厭。

        二、利用數(shù)學(xué)日記促進(jìn)學(xué)生思維機(jī)構(gòu)化

        數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)知識(shí)是極富邏輯性的,因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要利用數(shù)學(xué)日記,通過記錄數(shù)學(xué)日記的方式,將數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)整理下來,讓學(xué)生形成屬于自己的思維結(jié)構(gòu)。利用數(shù)學(xué)日記,將課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)記錄下來,包括理論知識(shí)、數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生的有趣故事和現(xiàn)象、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程以及教師再三強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)等等。數(shù)學(xué)日記能讓小學(xué)生形成屬于自己的思維導(dǎo)圖和知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于提升小學(xué)生的語言組織能力和思維能力,有效促進(jìn)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)化。

        除此之外,教師還要定期檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)日記,一是根據(jù)數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容改進(jìn)自己的教學(xué)模式,二是通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)日記的評(píng)價(jià),提高學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)慣。

        結(jié)語:

        總而言之,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要有意識(shí)的在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,通過上述措施,促進(jìn)學(xué)生的思維機(jī)構(gòu)化,進(jìn)而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊小麗.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化促進(jìn)思維結(jié)構(gòu)化的思考[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021,(1):30,32.

        [2]溫海澍.小學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化思維培養(yǎng)路徑初探[J].廣西教育(義務(wù)教育),2017,(12):43-44.

        [3]王名惠.小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的三種途徑[J].廣西教育(義務(wù)教育),2020,(11):138-139.

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