佟年 王薇

【摘要】從學習案例入手，運用類比法討論關于學習過程中突破題海戰(zhàn)術的可以訓練方法。

【關鍵詞】學法 索引 思維導圖 瓶頸

學習有三個要素，第一叫知識，第二叫技能，第三叫能力。別人教給你的一般是知識（輸入），通過練習獲得的叫技能（輸出），不斷的重復這個過程，你將獲得解決問題的能力。

聽課寫作業(yè)刷題這種事，全國的高中生都一樣無限循環(huán)，那憑什么學霸分數(shù)就比我們高？去請教高手，高手說，多刷題。于是一個猛子扎進題海狗刨，直至力竭放棄。某一天被人灌了雞湯，又不甘的爬起，重復昨天的故事。事實印證了一句話，不努力一下，就不知道什么是絕望。

那么如何改變現(xiàn)狀呢？我們先來弄明白什么是知識：知識是當需要用到的時候能夠想起來并加以運用的信息。如何理解？請聽題：

給你10s鐘，精準說出24節(jié)氣。我猜測，大部分同學會感覺比較困難。

題目改為填空，立冬，小雪，大雪，（），小寒，大寒。答案是？冬至。因為那天吃餃子。

題目改為選擇：下列選項不是24節(jié)氣的是：A立春 B夏至 C中秋 D冬至 答案是中秋

題目改為判斷：中秋屬于24節(jié)氣（）對還是錯？

這些問題都是關于節(jié)氣的，有的題你回答不上，有的題需要思一會兒，有的題你張口就來，同樣是關于24節(jié)氣，你認為你掌握的“知識，卻沒有做到“當需要用到的時候能被想起來”，而是“當需要用到的時候經過提示被想起來”，我稱這種“不完整的知識”為“知識碎片”。碎片的特點就是，你知道，你能記住，但是無法從根上解決問題，因為得不到分或者無法得滿分。你認為你每天學習獲得的是知識，其實都是碎片而已，我們會不由自主的把獲得的碎片當做知識的全部，因為碎片同樣也可以解決某些簡單問題。剛才的24節(jié)氣問題，從問答題到判斷題，就從考察知識體系變成了考察碎片，題目難度急劇下降的，雖然這些碎片不能讓你知道24節(jié)氣都是什么，但是在我提問的時候你能非常舒服的給出一個正確笞案并且繼續(xù)聽下去，你誤以為你學會了知識的全部，你很努力的學會了諸多碎片，卻沒有將其整合。這就是你的努力和收獲不成比例的根本原因。

正因如此，高考題目由過去重點考察知識技能，逐步演變?yōu)榭疾旖鉀Q特定情景問題的能力。那么通過題海戰(zhàn)術能否獲得這個能力呢？

大家都見過公園里下棋的老大爺，大爺每天出來下棋，一下就是十年八年。你們認為老大爺?shù)乃脚c下棋時間是什么樣的圖像關系呢？下的盤數(shù)和時間越多，水平越高？如果每個大爺?shù)乃蕉际前淳€性增長，那棋王都應該是老大爺?？墒聦嵣?，統(tǒng)治象棋界的是和同學們年齡相近的青年人。學習往往遵循這樣一個過程，剛開始的時候上升很快，而之后相當長的一段時間內水平增長幾乎不變，因為遇到了瓶頸，低水平的重復努力幾乎是毫無意義的。大爺們不參加高考，大爺們也沒有3年的時間限制，但我們是有的！你以為把時間花在了大量刷題上，你的能力成長應該是線性增長，但實際上多數(shù)時候你只是在花大量時間去重復已經掌握的碎片而已，在你的舒適區(qū)游來游去，卻沒有仔細思考打破避障，游向深海區(qū)的辦法。這就是很努力的你很難提升的根本原因。

想突破瓶頸，要想把碎片轉變?yōu)橹R，還需要一個要素，那就是索引?；氐?4節(jié)氣，當你會背誦24節(jié)氣歌的時候，任何與24節(jié)氣有關的問題都難不倒你。24節(jié)氣歌，就是索引。有了索引，你獲得的碎片就變成了完整的知識。當你刷題無果的時候，應該將更多的時間放在索引上，而不只是在碎片上。有了索引，你獲得的碎片將變成完整的知識。隨著碎片知識和索引的堆疊，你將擁有體系，這就是老師口中常說的構建知識體系。

你曾經還接觸過許多索引，比如abcdefg，比如乘法口訣表等。高中階段，隨著碎片的增加，變量的增多，強者開始構建索引，構建體系。在強者眼中，所有的問答題都被體系簡化成了選擇填空判斷題，很多問題迎刃而解。如果一個人擁有遠超常人數(shù)量的碎片，他就是高手。當一個高手擁有了體系之后，他變成了專家。專家的體系一般有兩種來源，1自己構建，2學習大師的體系。當一個人可以自己創(chuàng)造體系并且可以更新迭代的時候，他就是大師。

如何自己構建體系，目前主流有兩種方法，一種是康奈爾筆記法，另外一種就是思維導圖。這里著重推薦思維導圖，當你構建了自己的思維導圖，你就擁有了一套學習體系，這張圖就可以無限拉近你與高手之間的距離。思維導圖被稱為20世紀最偉大的發(fā)明之一不是沒有道理的，前提是，你拿到的是真的。別人的再好，不一定適合自己，可以借鑒，但不能完全抄襲。每一節(jié)，每一章，每冊書，自己來構建。

需要注意的是，碎片、刷題與體系的構建是量變到質變的關系，是知識技能向能力轉變的關系，前者為基礎，后者為框架，相輔相成。

如果蹣跚學步的你無法獨立構建體系，可以尋求大師的幫助。大師其實就在我們身邊，他們就是發(fā)量逐漸減少，白發(fā)越來越多，臉上笑容很少，周身智慧很多的老師們。這些大師經過若干年的經驗積累，幾乎每天的朝夕相伴，往往可以一針見血的給與我們客觀評價，反饋和指導。無論是當頭喝棒令人發(fā)醒，還是和風細雨潤物無聲，那都是我們高效學習取之不盡的寶藏。

學習需要方法，方法需要學習，有時候方向比努力重要的多。錯誤的方向越是努力越是南轅北轍;而正確的方向，會讓我們事半功倍。

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