劉亞群

摘要：我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，帶動(dòng)著幼兒園的教育工作也在不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。幼兒園教研活動(dòng)是一個(gè)幼兒園必備的項(xiàng)目，教師們開(kāi)展教研活動(dòng)是本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)研究，保障每個(gè)幼兒家長(zhǎng)能放心的把幼兒送到幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育。幼兒園教師開(kāi)展教研活動(dòng)要需要了解當(dāng)前的教育政策，結(jié)合幼兒的身心年齡特征，全幼兒園的教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷的創(chuàng)新和研究教學(xué)課程，組織有序合理的教研活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 教研活動(dòng); 現(xiàn)存問(wèn)題; 應(yīng)對(duì)策略

前言

幼兒園的教研活動(dòng)，是為了幼兒在學(xué)習(xí)中更健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。教研活動(dòng)有很多研究對(duì)象，幼兒的課程設(shè)計(jì)上，包括健康，科學(xué)，語(yǔ)言，社會(huì)，藝術(shù)等等，還有幼兒在園內(nèi)進(jìn)行的生活習(xí)慣培養(yǎng)教育，這些都是教師們進(jìn)行教研活動(dòng)中要探討的重點(diǎn)。幼兒園的管理人員，保教人員，還有教師應(yīng)該共同努力研究幼兒的每日?qǐng)@內(nèi)活動(dòng)，各司其職，但是都是為了有效地解決幼兒園保教工作中存在的問(wèn)題。

幼兒園的管理人員應(yīng)該多發(fā)揮幼兒園的建設(shè)工作，建立更好的園內(nèi)環(huán)境讓幼兒在園內(nèi)受到更好的教育;保教人員要注重園內(nèi)的邊邊角角，對(duì)幼兒有危害的地方都要記錄下來(lái)，回來(lái)商量怎樣保護(hù)幼兒的對(duì)策;教師主要是負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)，教授幼兒知識(shí)，但是也要注重保教結(jié)合，教師也要對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成負(fù)責(zé)，不能只注重幼兒知識(shí)的汲取。

一、幼兒園教研活動(dòng)存在的問(wèn)題

幼兒園的教研活動(dòng)的確是存在不少問(wèn)題，教研活動(dòng)存在的問(wèn)題有教研時(shí)間不夠，每天從上班到下班都在教育幼兒，開(kāi)展園內(nèi)外活動(dòng)，幼兒園在園中一天的活動(dòng)是十分緊湊的，教師和保教人員都在緊張有序的進(jìn)行幼兒的一日活動(dòng)。教研活動(dòng)就沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)進(jìn)行，一周或者兩周一次甚至一個(gè)月一次，而且教研活動(dòng)單一不實(shí)際，這些是目前教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題。

（一）教研主題不合實(shí)際

教研活動(dòng)是為了更好的開(kāi)展幼兒的一日活動(dòng)，是要有事實(shí)依據(jù)的，但是現(xiàn)在的幼兒園教研活動(dòng)缺乏實(shí)際性。教研活動(dòng)是要求結(jié)合教師等人員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保教經(jīng)驗(yàn)還有管理經(jīng)驗(yàn)，一起制定出更適合幼兒活動(dòng)對(duì)策的事情，而不是只看重理論研究，而不結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)幼兒擁有的個(gè)性不同，在進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)候要根據(jù)幼兒的實(shí)際教學(xué)反應(yīng)來(lái)進(jìn)行研究和探討。每個(gè)教研人員應(yīng)該先務(wù)實(shí)，再把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成理論。解決幼兒園的教學(xué)保教活動(dòng)才是第一要義，解決在教學(xué)幼兒時(shí)遇見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，探討對(duì)策，得出結(jié)論，集結(jié)成冊(cè)，作為日后的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）教研次數(shù)少時(shí)間不充裕

教師們開(kāi)展教研活動(dòng)的時(shí)間不足，在園期間一直在面對(duì)各種幼兒的問(wèn)題，很多時(shí)候家長(zhǎng)來(lái)接的晚就會(huì)委托教師們幫忙照看下孩子，或者是教師們又各種各樣的事宜，總之，在園期間開(kāi)展教研活動(dòng)的時(shí)間真的很少。教師們平時(shí)可能也就實(shí)際的幼兒情況做一些簡(jiǎn)單的探討，并沒(méi)有充足的教研時(shí)間來(lái)研究幼兒的園內(nèi)外活動(dòng)怎樣開(kāi)展。很多的教研問(wèn)題都在平時(shí)越積越多，這樣的情形對(duì)幼兒園活動(dòng)的展開(kāi)是不利的，應(yīng)該撥出時(shí)間來(lái)讓教師員工進(jìn)行一次完整的教研活動(dòng)，對(duì)于在工作中遇見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入研討，及時(shí)解決這些問(wèn)題，為日后的教學(xué)做出更好的指標(biāo)。

（三）教研方式單一

教研活動(dòng)單一性會(huì)引起教師們的死板教研心理，因?yàn)楹芏嘤變簣@的教研活動(dòng)就是一周一次，或者兩周一次，是非常標(biāo)準(zhǔn)的例行固定加上集體現(xiàn)場(chǎng)的教研活動(dòng)。而且每次的教研內(nèi)容都相差不大，教研模式也是固定的，管理人員展開(kāi)一段談話，分發(fā)需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí);然后就是每個(gè)教師的演講時(shí)間，每個(gè)教師來(lái)談?wù)勛罱慕虒W(xué)中有什么感悟和幼兒活動(dòng)中發(fā)生的問(wèn)題和自己的解決方式，然后全體教師對(duì)這些問(wèn)題做筆記，最后寫(xiě)一份教研報(bào)告，這場(chǎng)教研活動(dòng)就結(jié)束了。每周一次，或者兩周一次這樣的教研活動(dòng)，教師們對(duì)這種教研方式已經(jīng)很習(xí)慣，雖然每次都能收獲一些教學(xué)管理的 技能，運(yùn)用到平時(shí)的幼兒教育上。但是這樣淺層的教研活動(dòng)對(duì)于幼兒長(zhǎng)久的身心健康成長(zhǎng)還有對(duì)于教學(xué)效果沒(méi)有太大的幫助，改變教研方式，進(jìn)行深層探討研究才是正途。

二、幼兒園教研活動(dòng)問(wèn)題的解決策略

（一）建設(shè)合理的教研目標(biāo)

幼兒園教研活動(dòng)首先要以國(guó)家的學(xué)前教育為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒的身心健康，還有綜合素質(zhì)進(jìn)行全方面培養(yǎng)。幼兒作為教研主體，教師們針對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教研，可以把教師們分成小組開(kāi)展教研，最后再進(jìn)行整合。教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和線上這兩種方式可以穿插進(jìn)行展開(kāi)，幼兒園的教研活動(dòng)分為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型、課例研討型及課題研究型。

學(xué)習(xí)型主要是培養(yǎng)教師的教學(xué)模式多樣化，教師在教研活動(dòng)中相互借鑒和學(xué)習(xí)互相的教學(xué)方式，積累經(jīng)驗(yàn)，還可以加強(qiáng)幼兒園教師之間的相互交流，共同學(xué)習(xí)幼兒園的教育方式，提升每個(gè)教師的教學(xué)水平。課例研討式教研活動(dòng)就是教師之間相互例舉幼兒活動(dòng)中遇見(jiàn)的困難問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)例分析，研究是什么原因?qū)е掠變涸诨顒?dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題，是幼兒自身性格，還是教材不合適，或者教學(xué)模式不對(duì)等，制定出解決措施來(lái)杜絕此類(lèi)此現(xiàn)象的發(fā)生。課題研究就是研究怎樣的課題是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的，來(lái)引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

教研活動(dòng)首先要明確教研目標(biāo)，幼兒園的教學(xué)目標(biāo)一致，才能齊心協(xié)力的展開(kāi)有效深層的教研活動(dòng)。

（二）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教研團(tuán)隊(duì)

幼兒園教研活動(dòng)的終極目的是促進(jìn)教師的教育觀念及行為發(fā)展，教師們一般都是自主學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的教學(xué)方式和管理模式。但是往后可以建立一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，從自主學(xué)習(xí)變成團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)。教師們集結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)教研的方式來(lái)對(duì)幼兒的教學(xué)做出計(jì)劃，比如說(shuō)在幼兒寒暑假放假期間，提前一個(gè)月研究出下個(gè)學(xué)期想要達(dá)到的教學(xué)成果，根據(jù)幼兒小中大班的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)，再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)成果來(lái)制定下學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程安排。設(shè)計(jì)好課程大綱，教學(xué)的內(nèi)容需要跟著社會(huì)發(fā)展的步伐不斷的創(chuàng)新，可以在課堂設(shè)計(jì)中再進(jìn)行進(jìn)行更改，加入時(shí)下的社會(huì)新聞，讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中慢慢熟悉這個(gè)社會(huì)。教研團(tuán)隊(duì)制定教學(xué)大綱，幼兒的一日活動(dòng)，需要教學(xué)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合，還要注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在日常生活中對(duì)幼兒做一個(gè)榜樣作用。

（三）研究多元化的教學(xué)模式

教研活動(dòng)中一定要多加探討多元化的教學(xué)方式，這是保證幼兒園的教育工作的基礎(chǔ)，創(chuàng)新幼兒教育新形勢(shì)，全方面促進(jìn)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)。幼兒園的教學(xué)模式一定要多變，而且要富有趣味性，幼兒正處于身心發(fā)育的階段，對(duì)事物的好奇心很重，而且這時(shí)候也是認(rèn)識(shí)身邊事物和社會(huì)，學(xué)習(xí)怎樣適應(yīng)集體生活，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的重要時(shí)期。教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教研團(tuán)隊(duì)的不斷改進(jìn)增添多元化的教學(xué)模式。

比如說(shuō)，有些幼兒在進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)陌生的環(huán)境會(huì)因?yàn)榧倚Ｈ诤喜幻芮?，造成幼兒不能良好的融入集體;還有些單親家庭的幼兒性格比較內(nèi)向，和其他幼兒交往比較敏感;或者是由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，幼兒的性格比較唯我獨(dú)尊，脾氣暴躁;這些不良因素造成的幼兒心理問(wèn)題都對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展不利。這些實(shí)際的問(wèn)題就需要教研團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行研究，根據(jù)幼兒的不適應(yīng)情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，改善幼兒的行為習(xí)慣，更好的融入集體的學(xué)習(xí)中去。多元化的教學(xué)模式教研可以幫助教師提升面對(duì)幼兒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多方面來(lái)提升幼兒的能力成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園的教研活動(dòng)是讓教師和保教人員共同面對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成，線上線下根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教研活動(dòng)，爭(zhēng)取每周進(jìn)行一次深入有效的教研活動(dòng)，對(duì)于幼兒教育中遇見(jiàn)的問(wèn)題作出整理和探討，提升教師的教育水平，讓幼兒的身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳若清. 幼兒園教研活動(dòng)的現(xiàn)存問(wèn)題及發(fā)展建議[J]. 教育界，2021，（12）：69-70.

[2]金文. 探體驗(yàn)式教研之意 促教師專業(yè)化發(fā)展——以“自然就該這樣玩”教研活動(dòng)為例[J]. 山西教育（幼教），2021，（02）：55-57.