王爽

摘要：在對學生進行德育教育的基礎(chǔ)上，班主任還要注重對于學生的思想品德的養(yǎng)成，在班級管理中對學生進行德育教育，使學生樹立正確的三觀意識，使中職學生能夠更好的進行發(fā)展。該篇文章從班級管理中德育教育滲透的現(xiàn)狀，以及有關(guān)策略方面來進行探討，希望對于學生的發(fā)展具有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職;班級管理;德育教育;策略

引言

中職院校與其他的普通學校的區(qū)別在于，其注重于對于專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，這就會使學生的德育發(fā)展存在被忽略的現(xiàn)象，使學生無法適應(yīng)社會的發(fā)展，影響學生未來的生活，為更好的促進學生的發(fā)展，本文針對班級管理中滲透德育教育提出了一些的策略，希望對于中職班主任的管理能夠提供一定的借鑒。

1、中職班級管理中德育滲透現(xiàn)狀

1.1從學生自身的層面

對于中職院校的學生來說，其大多處于青春期，存在一些的叛逆現(xiàn)象的發(fā)生，對于德育的教育沒有正確的認識，在班級的學習中經(jīng)常會出現(xiàn)與同學之間進行打架，或是在上課的過程中嬉鬧，出現(xiàn)頂撞班主任的現(xiàn)象發(fā)生，其對于事情的對錯沒有正確的認識容易受到外界的影響，因此，對于學生來說這不僅會對學生的學習造成一定的影響，對于學生未來的發(fā)展也具有一定的阻礙作用[1]。

1.2從班主任的層面

就中職院校而言，其教育主要是對學生進行專業(yè)技能的有關(guān)培訓(xùn)，使學生能夠掌握一門專業(yè)的技術(shù)手段，在未來的生活中能夠有用武之地，因此，班主任在進行教學的過程中，往往只對學生進行專業(yè)知識的講解，忽略了對于學生的德育的滲透。在進行班級管理的過程中，班主任也是過于注重學生的成績。這一現(xiàn)象對于學生的德育培養(yǎng)是非常不利的，他會增加學生的壓力，影響學生的思維能力，因而，班主任要改變這種看法，從不同的方面來對學生進行觀察。

2、中職班級管理中德育教育滲透的有關(guān)策略

2.1以精神層面出發(fā)，注重對于學生的文化建設(shè)

對于學生來說，其主要的時間是生活在學校中，在對中職學生進行德育教育的過程中，班主任可以選擇從對于班級內(nèi)的管理入手，在課堂的學習中適當?shù)脑黾拥掠逃挠嘘P(guān)知識，通過良好的班風，來使學生在潛移默化下實現(xiàn)德育教育的滲透。如，班級內(nèi)的一些同學對于自身的約束能力非常的差，在自習課上經(jīng)常性的與其他的同學進行說話，影響班內(nèi)其他學生的學習，有時還在班級內(nèi)進行搗亂，針對這一問題，班主任在進行管理的過程中，要與學生進行溝通，了解學生的想法，除此之外，班主任還可以通過班級分享會，來使學生談一下自己遇到的問題等，為學生的發(fā)展提供一定的良好氛圍，使學生能夠在輕松愉悅的班級氛圍內(nèi)接受知識[2]。在進行班級內(nèi)班規(guī)的制定時，班主任可以讓學生參與進來，通過與學生進行商討來制定一些班規(guī)，共同進行遵守。通過這一班級管理，學生會逐漸的增強自身的約束力。

2.2以家庭教育作為起點，注重家校之間的合作

在很多人的認知里，中職院校的學生大多是學習成績不理想，平時性格相對比較的活潑愛搗亂的學生，因此，在對學生進行管理的過程中，只依靠班主任一個人的力量很難對于學生的德育發(fā)展進行滿足[3]，因此，這就需要班主任與家長進行合作，共同促進學生的德育發(fā)展，從而使學生成長為一個能夠全面發(fā)展的人才。如在平時的學校生活中，班主任要加強與家長之間的聯(lián)系，使家長能夠?qū)W生的學校生活有一定的了解，在信息化發(fā)展的今天，班主任可以通過建立微信群的方式與全班學生的家長進行快速高效的溝通，多聽取家長的建議，從而根據(jù)每個學生的發(fā)展不同，找到合適的發(fā)展規(guī)律，更好的將德育教育滲透到學生的學習中。

2.3從環(huán)境的建設(shè)方面來對班級進行布置

班級的生活能夠在潛移默化下對學生的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，因此，班主任要及時的對于其中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，如班主任可以每周留出一節(jié)課的時間，讓學生進行板報的設(shè)計，其主體就是圍繞德育教育來進行，這一過程中班主任可以利用多媒體為學生搜做更多的素材，幫助學生更好的進行設(shè)計，通過師生之間的合作，不僅能夠拉近學生與班主任之間的距離，還會使學生充分的認識到進行德育發(fā)展的重要性[4]。

3、結(jié)束語

總而言之，德育教育對于中職學生的發(fā)展具有一定的積極影響力，班主任在班級管理中融入德育教育能夠促進學生德育教育的發(fā)展，豐富班級學習的資源，推動學生在德育方面的不斷發(fā)展和進步。由此，班主任要積極地根據(jù)本班的情況，進行合理的德育教育設(shè)計，使德育教育更好的滲透至中職的班級和管理中。

參考文獻：

[1]葛明.德育教育在中職班級管理中的策略研究[J].百科論壇電子雜志，2020（12）：898-899.

[2]覃愿.探究德育教育在中職班級管理中的滲透[J].發(fā)明與創(chuàng)新 職業(yè)教育，2020（10）：106-107.

[3]高峰.立德樹人，成人成才——論中職班級管理中德育滲透的策略[J].新教育時代電子雜志（班主任版），2020（50）：229.

[4]謝雯婷.立德樹人 成人成才——論中職班級管理中德育滲透的策略[J].神州，2019（20）：74-75.

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