李思雨 姬廣軍

摘要：本研究試圖探討社會階層、控制感和就業(yè)壓力三者的關(guān)系，分析造成醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力水平差異的原因，驗證控制感的中介作用。結(jié)果顯示，主觀社會階層與控制感顯著正相關(guān)，主觀社會階層與就業(yè)壓力之間顯著負相關(guān)，而對于控制感來說，其和就業(yè)壓力之間的關(guān)系呈現(xiàn)出顯著負相關(guān)，控制感在主觀社會階層與就業(yè)壓力之間的中介作用，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力普遍偏高，控制感對就業(yè)壓力有預(yù)測作用。

關(guān)鍵詞：主觀社會階層；就業(yè)壓力；控制感

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）01-0115-02

一、研究對象與方法

（一）調(diào)查對象

本研究于2019年4月隨機選取了河南省內(nèi)兩所醫(yī)學(xué)院校除考研被錄取者以外的本科畢業(yè)生為被試，發(fā)放問卷350份，回收有效問卷320份，有效回收率為91.4%[1]。

（二）研究方法

采用MacArthur階梯量表[2]，用1-10代表社會階層，階梯越高階層等級越高，讓被試報告自己所在的社會階層等級。采用的調(diào)查問卷是由田圣會編制的，在對大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查方面[3]，涵蓋的內(nèi)容比較全面，包含能力個性壓力、專業(yè)前景壓力、就業(yè)資源壓力、社會支持壓力和學(xué)業(yè)學(xué)歷等七個因素。問卷的Cronbachα系數(shù)為0.968。采用李靜修訂的Lanchman的控制感問卷[4]，在這一問卷中，包含兩個維度的內(nèi)容，一個是個人掌控感，另一個是限制感。其中一共包含12個項目，在評判時，采用的是七點計分法，得分越高，控制感水平越高。問卷的Cronbachα系數(shù)為0.861。

（三）數(shù)據(jù)處理

本研究使用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和處理。首先，用Cronbachα系數(shù)測量所用量表信度，其次，采用Pearson相關(guān)分析來做輔助，主要考察主觀社會階層、控制感和就業(yè)壓力，分析這三者之間的相關(guān)關(guān)系。最后用回歸分析方法對驗證控制感的中介效應(yīng)展開分析。

二、研究結(jié)果

（一）醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生社會階層、控制感和就業(yè)壓力情況

在本次的研究中，對高校畢業(yè)生進行了全面分析，包括他們的社會階層、控制感和就業(yè)壓力。此外，還從畢業(yè)生入手，對他們的生源地以及就業(yè)情況變量展開分析，采用差異性檢驗的結(jié)果如表一所示[1]。根據(jù)研究結(jié)果：他們在控制感這一數(shù)值上，平均值為49.73，除了平均值，還應(yīng)該關(guān)注標準差，具體數(shù)字為7.81。另外，在中等臨界值方面，分值為42，其中，最大、最小值分別為74.00和31.00；再來看就業(yè)壓力，平均值、標準差分別為：125.16、23.31，且最大值和最小值分別為175.00和50.00，高于中等臨界值87.5分。主觀社會階層的平均值為3.94，標準差為1.60，極大值和極小值分別為8.00和1.00；客觀社會階層的平均值為2.49，標準差為1.06。在客觀社會階層方面的極大值和極小值分別為5.50和1.00。已就業(yè)組與待就業(yè)組畢業(yè)生在控制感（t=2.50，P=0. 019）和就業(yè)壓力（t=-3.69，P=0.000）上的得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，且已就業(yè)組均顯著高于待就業(yè)組。不同生源地的畢業(yè)在生就業(yè)壓力（t=2.69，P=0.046）上的得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，事后多重比較農(nóng)村生源顯著高于縣城生源。

（二）控制感在主觀社會階層與就業(yè)壓力間的中介效應(yīng)檢驗

要明確控制感所具備的中介效應(yīng)，檢驗是必不可少的一個環(huán)節(jié)，本次研究使用的是偏差校正的百分位Bootstrap方法。在具體檢驗的過程中，分析工具用的是Hayes編制的process程序。從本研究能夠明確看出，對客觀社會階層這一方面進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)它只和主觀社會階層有顯著性相關(guān)。和控制感以及就業(yè)壓力并沒有很明顯的正相關(guān)關(guān)系，因此無法對這三者建立中介模型。對于主觀社會階層來說，其和就業(yè)壓力這一方面有一定的關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為顯著的負向預(yù)測功能，和這一情況相同的是，控制感和就業(yè)壓力，在這兩個因素之間，也有一定的負向預(yù)測功能。根據(jù)控制感的中介效應(yīng)相關(guān)數(shù)據(jù)[1]。從具體的結(jié)果能非常明確地看出，其間接效應(yīng)為-0.67，此外，能夠看出它的Bootstrap 95%置信區(qū)間為[-1. 4813，-0.013]，在這一區(qū)間中，不包含0。從這個結(jié)果也能看出，控制感所表現(xiàn)出來的中介效應(yīng)是比較顯著的。再來看主觀社會階層，這一因素對就業(yè)壓力的影響中，直接效應(yīng)為-2. 89，其中，Bootstrap 95%置信區(qū)間為[-4.31，-1.46]，這一區(qū)間中同樣不包含0。由此可以看出，其與就業(yè)壓力之間的直接效應(yīng)顯著。將主觀社會階層和控制感同時納入考量范圍，可以發(fā)現(xiàn)，其對就業(yè)壓力影響的總效應(yīng)為-3.56，此外，Bootstrap 95%置信區(qū)間為[-5.13，-2.13]，在這一區(qū)間中，不包含0，由此可以很明確看出，它們對就業(yè)壓力影響的總效應(yīng)，依然比較顯著。在這一分析中，能明顯看出控制感的中介效應(yīng)，其中，直接、間接效應(yīng)占比也有具體數(shù)據(jù)，前者為81.45%，后者為18.55%。

三、結(jié)語

高校畢業(yè)生就業(yè)壓力得分明顯高于中等臨界值，反映了當前畢業(yè)生的就業(yè)壓力普遍較高。我國高等教育實行擴招以來，畢業(yè)生就業(yè)難度逐年增加，就業(yè)壓力普遍較高。國外眾多研究均提出，高等教育擴招會增加就業(yè)壓力[5]。從研究結(jié)果可以看出，生源地是非常重要的一個因素，對于農(nóng)村生源的畢業(yè)生來說，他們所面臨的就業(yè)壓力是最大的，很可能是由于他們的生活條件，教育水平等是比較落后的。并且對于農(nóng)村畢業(yè)生來說，家里的期望值更高，家庭負擔(dān)更重，對就業(yè)形勢更加擔(dān)憂，也是可能造成調(diào)查的就業(yè)壓力數(shù)據(jù)偏高的原因。并且從就業(yè)壓力這一方面分析，發(fā)現(xiàn)以就業(yè)組和待業(yè)組這兩個組別之間的差異是比較大的，這一結(jié)果和以往研究結(jié)果相同，并且在本問卷實施調(diào)查時，時間是2019年4月，在這一時間段中，大學(xué)生春季招聘工作已經(jīng)基本完成，但是從本次調(diào)查對象來看，他們總有超過60%的人，并沒有找到自己心儀的工作。對于這些學(xué)生來說，他們即將畢業(yè)，但是對于工作卻沒有順利落實，所以就業(yè)壓力會比較大。

本研究分析發(fā)現(xiàn)主觀社會階層和客觀社會階層的得分呈現(xiàn)顯著性相關(guān)；而客觀社會階層與兩者都不呈現(xiàn)顯著性相關(guān)。以往研究也有證實主觀的社會階層[2]的測量更準確和實用，主觀社會階層與控制感、就業(yè)壓力之間的相關(guān)性相關(guān)，都驗證了已有研究成果。本研究中最重要的一個發(fā)現(xiàn)就是控制感在主觀社會階層與就業(yè)壓力之間起中介作用，國內(nèi)外研究對類似的結(jié)果已有過證實，就畢業(yè)生就業(yè)壓力問題而言，相當高的社會階層意味著個體有足夠高的教育經(jīng)歷、經(jīng)濟實力以及社會背景等助力條件，在畢業(yè)生找工作時可以多方面地提供支持，因此會產(chǎn)生較強的控制感，降低畢業(yè)生的就業(yè)壓力問題。

參考文獻：

[1]李思雨.高校畢業(yè)生主觀社會階層、控制感和就業(yè)壓力的關(guān)系研究[D].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院，2020.

[2]Adler N. E.，Epel E. S.，Castellazzo G.，et al. Relationship of Subjective and Objective Social Status with Psychological and Physiological Functioning：Preliminary Data in Healthy，White Women[J]. Health Psychology，2000，19（06）：586-592.

[3]田圣會.大學(xué)生就業(yè)壓力實證研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2010.

[4]胡小勇，郭永玉，李靜，楊沈龍.社會公平感對不同階層目標達成的影響及其過程[J].心理學(xué)報，2016，48（03）：271-289.

[5]Kariya T.. Credential Inflation and Employment in‘Universal’Higher Education：Enrolment，Expansion and（in）Equity via Privatisation in Japan[J]. Journal of Education and Work，2011，24（1-2）：69-94.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）