周亮秋

摘要：幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，提高積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)思維能力。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，嘗試有效的教育方式，對(duì)幼兒課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒快速融入幼兒園的學(xué)習(xí)中。基于此，本篇文章對(duì)農(nóng)村幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;課程游戲化;推進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-385

引言

著名的教育家陶行知指出“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”，幼兒園合理開(kāi)發(fā)農(nóng)村自然資源，是以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒在開(kāi)放性、自主性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)中跟教學(xué)資源融為一體，充分刺激幼兒的感官系統(tǒng)，讓幼兒在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識(shí)。

一、游戲化課程教學(xué)特點(diǎn)

幼兒園游戲化課程教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，教學(xué)過(guò)程需要擁有游戲化的特征，能夠基于游戲作為中心。在教學(xué)的全過(guò)程融入游戲，在日?；顒?dòng)中以游戲引導(dǎo)活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的世界。這時(shí)，日常生活成了有效的課程資源。游戲與課程看起來(lái)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，但是在結(jié)合下就可以彰顯幼兒的中心地位，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)，進(jìn)而在輕松愉悅的氛圍下讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，無(wú)論是教學(xué)還是生活都應(yīng)將游戲精神體現(xiàn)出來(lái)。第二，幼兒自主性。要想讓幼兒有效掌握知識(shí)，教師就要讓幼兒積極參與活動(dòng)，提升幼兒的獨(dú)立思考意識(shí)和行動(dòng)能力。幼兒作為教學(xué)活動(dòng)的主體，因此在幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，教師不能沿用傳統(tǒng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)灌輸模式，而應(yīng)充分關(guān)注兒童所需，精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情和興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)的選擇中更具有自主性。

二、農(nóng)村幼兒園推進(jìn)游戲教育的具體措施

2.1利用已有的資源

農(nóng)村幼兒教育要讓幼兒與自然和社會(huì)接近，充分挖掘自然資源和社會(huì)資源來(lái)進(jìn)行幼兒教育。大自然是多姿多彩的，自然資源也是豐富的。因此，農(nóng)村幼兒教育可以與自然相結(jié)合，帶領(lǐng)幼兒到大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒對(duì)大自然和周邊的環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而提高幼兒的興趣。大自然是一個(gè)很好的游戲場(chǎng)所，教師可以讓幼兒自由地開(kāi)展游戲活動(dòng)，比如“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，讓幼兒感受到在大自然中游戲的快樂(lè)，體會(huì)大自然無(wú)窮的魅力。

2.2開(kāi)發(fā)農(nóng)村生活資源創(chuàng)設(shè)游戲

幼兒教師挖掘農(nóng)村生活中的生活資源加以利用，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)游戲，能豐富幼兒教育教學(xué)的內(nèi)容，為幼兒帶來(lái)新鮮多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，幼兒教師讓幼兒家長(zhǎng)配合收集家中的廢舊物品如，大大小小的蓋子，廢舊輪胎，廢舊紙箱，空奶粉罐，舊衣服，舊繩子、扣子等加以利用，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)游戲。例如，幼兒教師給幼兒收集廢舊的輪胎，讓幼兒進(jìn)行滾動(dòng)輪胎游戲比賽，跨障礙跳輪胎活動(dòng)，鉆輪胎游戲比賽，花樣滾動(dòng)輪胎等各種游戲活動(dòng)。幼兒以興趣為出發(fā)點(diǎn)主動(dòng)把收集來(lái)的廢舊蓋子進(jìn)行壘搭活動(dòng)，把瓶蓋拼成各種創(chuàng)意作品，用瓶蓋進(jìn)行五子棋比賽，在彈瓶蓋的活動(dòng)中積極開(kāi)動(dòng)腦筋探索取勝的方法，根據(jù)教師的建議，主動(dòng)創(chuàng)新游戲內(nèi)容，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦中發(fā)展了思維。

2.3舉辦傳統(tǒng)手工藝活動(dòng)

幼兒喜歡自主性的游戲，因?yàn)樵谶@類游戲中幼兒可以自主地選擇伙伴和游戲方式。但像刺繡這種難度較大的傳統(tǒng)手工藝活動(dòng)，就不適合在幼兒群體中舉辦。而對(duì)于寫(xiě)毛筆字、編制中國(guó)結(jié)等活動(dòng)，教師就可以適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化操作過(guò)程，將材料的性質(zhì)加以改變，降低游戲活動(dòng)難度。幼兒在游戲活動(dòng)中成功的體驗(yàn)，會(huì)讓他們變得更加自信，幼兒也愿意參與到傳統(tǒng)文化游戲活動(dòng)當(dāng)中去。如教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示一下青蛙剪紙的大致操作，讓幼兒按照展示的圖片，再配合自己的一些想象，完成這一次剪紙活動(dòng)。

2.4家校共育，挖掘家長(zhǎng)資源的教學(xué)價(jià)值

每一個(gè)家長(zhǎng)都是一份豐富的教育資源，幼兒來(lái)自不同的家庭背景和生活環(huán)境，有著不同的教學(xué)理念和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幼兒教師合理挖掘家長(zhǎng)資源進(jìn)行教學(xué)游戲，能讓幼兒產(chǎn)生接近感和認(rèn)同感，提升幼兒主動(dòng)游戲的積極性。幼兒班里一些家長(zhǎng)日常的職業(yè)種類比較多樣，如消防員、農(nóng)民、廚師、警察、舞蹈演員等。幼兒園定期邀請(qǐng)具有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園里展示他們的職業(yè)技能，講解他們的職責(zé)范圍，在戶外活動(dòng)中以職業(yè)內(nèi)容為肢體進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到職業(yè)體驗(yàn)中，鍛煉自身的責(zé)任感，讓幼兒初步形成職業(yè)觀的概念，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。例如，教師邀請(qǐng)廚師職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園講解自身的職業(yè)技能，并設(shè)置制作面點(diǎn)的游戲活動(dòng)，幼兒發(fā)揮想象力主動(dòng)將面團(tuán)揉捏成各種形狀，并發(fā)揮創(chuàng)造力添加適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴，讓幼兒在自主游戲活動(dòng)中，形成正確的勞動(dòng)觀，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生自豪感和感恩之情。農(nóng)村家長(zhǎng)資源本身就是一個(gè)豐富的知識(shí)寶庫(kù)，家長(zhǎng)講授家庭的家風(fēng)家教故事，能讓幼兒傳承良好的家風(fēng)，傳承珍貴的思想品質(zhì)。家長(zhǎng)帶幼兒參加農(nóng)村勞動(dòng)，在包餃子、包粽子的活動(dòng)中讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，能為幼兒創(chuàng)造無(wú)限的學(xué)習(xí)空間。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒教師應(yīng)該利用幼兒的游戲天性，為他們創(chuàng)設(shè)一些符合他們年齡和性格特點(diǎn)的游戲，也可以通過(guò)戶外活動(dòng)、家園合作等方式推進(jìn)幼兒教學(xué)游戲化進(jìn)程。對(duì)于專業(yè)能力不強(qiáng)的農(nóng)村幼兒教師，應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，使得教育方式順應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)各方面的努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒回歸到自由體驗(yàn)的游戲精神中去，讓他們感受到童年的快樂(lè)。

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湖南省益陽(yáng)市安化縣冷市鎮(zhèn)中心幼兒園