鄧桂能

摘要：小學(xué)生因為自身的心理發(fā)展因素，使得小學(xué)階段的學(xué)生對未知事物或者一些新的事物都有一個好奇的探求心理，根據(jù)這一習(xí)性小學(xué)數(shù)學(xué)老師在日常的教學(xué)活動之中，應(yīng)該探究一些適合這個階段小學(xué)生學(xué)習(xí)的、新的教學(xué)方法，來對小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行一個有效的發(fā)掘和培養(yǎng)，這樣既可以改善小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀況，又可以在某些方面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。下面筆者將通過實際的教學(xué)狀況和相應(yīng)的文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)，來探討如何在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和在小學(xué)數(shù)學(xué)課程之中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義這兩個方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-328

近年來隨著我國素質(zhì)化教育的改革措施不斷深入和不斷推進(jìn)，教育部門對在教學(xué)活動中加強學(xué)生的素質(zhì)化教育已經(jīng)成為現(xiàn)在的基本教育教學(xué)方式之一，旨在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生日后的發(fā)展有著十分重大的影響。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個方面。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程來具體實施。這一理念的提出是基于我國基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)實的慎重選擇。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中實現(xiàn)對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)在已經(jīng)受到了學(xué)校、教師以及社會的普遍關(guān)注。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體意義

（1）、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)觀的正確形成和發(fā)展

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要就是解決“數(shù)學(xué)是什么”的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生會接觸到很多的抽象概念，為此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的一個抽象能力，通過數(shù)學(xué)知識的日常學(xué)習(xí)和積累讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)這一學(xué)科有一個更為清晰明了的理解和感受。除此之外，通過對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的有效學(xué)習(xí)還能鍛煉學(xué)生的推理能力、交流能力和思考能力。

（2）、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)理論與實際的結(jié)合

學(xué)生日常數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不僅能夠通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)出來，還能夠?qū)?shù)學(xué)實踐課程起到一定的指導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的引導(dǎo)之下，還能在一定程度之上促進(jìn)我國教育事業(yè)的改革，提升我國數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)研究的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。而且學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和發(fā)展還能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動在實際社會生活之中的有效開展。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，數(shù)學(xué)教師更加注重對日常教學(xué)課程的重視。

（3）、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)能反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值

核心素養(yǎng)雖然不是具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)與價值，反映了數(shù)學(xué)知識所蘊涵的重要思想和方法。數(shù)感、符號意識、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念等與相應(yīng)的數(shù) 的認(rèn)識、圖形的認(rèn)識和統(tǒng)計概念內(nèi)容直接相關(guān)，具備這些核心素養(yǎng)是深刻理解這些數(shù)學(xué)內(nèi)容所必須的。其他核心素養(yǎng)是在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，或幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)重視的思想、方法或意識。教學(xué)中關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能提升具體的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價值。

（4）、能有效的體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的基本理念和總體目標(biāo)

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的一個重要價值在于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，這是使學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教 育的重要標(biāo)志。良好的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生理解和運用相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)包括使學(xué)生感悟一些數(shù)學(xué)的基本思想，積累一些數(shù)學(xué)思維活動和實 踐活動的經(jīng)驗。比如，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具有一定的抽象能力、推理能力和空間觀念，具有一定的數(shù)據(jù)分析觀念和模型思想等。這些數(shù)學(xué)素養(yǎng)在現(xiàn)代社會的生活和工作中是 不可或缺的，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識是不可缺少的。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（1）、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中，小學(xué)生因為年齡因素對數(shù)學(xué)之中某些抽象性概念一時間難以理解。這時就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂之中采用比較靈活的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的一個有效學(xué)習(xí)。同時，數(shù)學(xué)教師要記住學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，并關(guān)注學(xué)生在實際生活之中運用所學(xué)知識進(jìn)行解決問題時的方法。在日常的教學(xué)活動中要善于借助學(xué)生身邊的事物來引出數(shù)學(xué)知識，這樣可以讓學(xué)生感到熟悉和有趣，才讓讓學(xué)生真正的體驗到生活處處有數(shù)學(xué)，促使他們積極主動的投身到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中，以此來在全校范圍內(nèi)最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，使全校學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動之中。

（2）、改變以往的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

因為部分?jǐn)?shù)學(xué)教師是在傳統(tǒng)教育模式的機制下學(xué)習(xí)和成長起來的。所以，在某些方面的教學(xué)方法還是繼承的以往的教學(xué)方式，為此這一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極主動的學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)工具。同時，在教學(xué)的過程之中要鼓勵學(xué)生自己動手進(jìn)行試驗操作、自主探究和同學(xué)之間互相合作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與日常教學(xué)的全過程，并在此過程之中對學(xué)生的一個學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一個觀察，進(jìn)行一個合理評價和給學(xué)生提出一個改善方法。通過將動手操作與觀察、思維等緊密結(jié)合起來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。

三、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是符合當(dāng)今教育改革需求的，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也凸顯了數(shù)學(xué)的價值。為此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新理念、新的教學(xué)工具，以學(xué)生為主體，制定合適的教學(xué)方案等種種具體措施，來實現(xiàn)學(xué)生知識與技能的運用，從而使小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)更好、更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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