李秀珍

摘要：小學(xué)德育教育越來越受到關(guān)注，社會對其重視程度不斷加深。近年來網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生德育教育的影響越來越大，所以我們要用更加科學(xué)的方法加以引導(dǎo)。本文主要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)德育教育的影響，并提出了幾點(diǎn)提升小學(xué)德育教育效果的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;德育教育

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-280

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于小學(xué)生德育教育面臨的問題

首先，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，信息的制造和傳遞成本大大下降，小學(xué)生更容易從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息?，F(xiàn)在，我們周圍每天都充斥著大量的信息，這些信息魚龍混雜，對學(xué)生的思想和道德觀念都產(chǎn)生潛移默化的影響。更令人擔(dān)心的是，這些信息對于小學(xué)生來說是沒有任何隔離的，他們能直接接觸的負(fù)能量信息，不可避免地就會對小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)能量行為的影響。比如，現(xiàn)在很多網(wǎng)紅或者大V博主為了嘩眾取寵，吸引流量，會發(fā)布大量不良信息和視頻吸引人眼球，一部分小學(xué)生已經(jīng)擁有了自己的移動設(shè)備，可以毫無障礙地瀏覽這些信息，對于判斷能力不強(qiáng)的他們來說很容易受到負(fù)面影響，加上他們模仿能力強(qiáng)，可塑性大，很容易受到這些信息的負(fù)面影響并且做出不道德的事情，發(fā)生危害自己或他人的事件。

其次，我們生活在一個物質(zhì)條件及其豐盛，網(wǎng)絡(luò)普及深度不斷加大的時代，網(wǎng)絡(luò)為信息的傳遞和思想的傳播提供了介質(zhì)。各種思潮的滋生也導(dǎo)致很多傳統(tǒng)的事物被打破，小學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)世界潛移默化的影響形成扭曲的道德觀。近年來發(fā)生了很多高材生犯罪或者高學(xué)歷低素質(zhì)的負(fù)能量事件的發(fā)生，這些事情的發(fā)生給予了我們教育工作者很多的警示，讓我們更加明白加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教育的重要性。

最后，精神文明建設(shè)未能跟上科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)德育教育未能跟上網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展。近年來我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和全球化的不斷深入，科技創(chuàng)新的不斷涌現(xiàn)，信息化技術(shù)的全面普及，倒逼著精神文明建設(shè)的推進(jìn)。但是目前看來，精神文明建設(shè)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會的發(fā)展，這就導(dǎo)致了社會氛圍的浮躁。在這種浮躁的社會氛圍中我們在對抗網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響提升精神文明的第一選擇就是從小學(xué)生的德育教育做起。對于人的發(fā)展來說，小學(xué)階段是最適合進(jìn)行德育教育的階段，這段時期學(xué)生接受思想快，可塑性強(qiáng)。俗話說“人之初，性本善”，用科學(xué)的德育手段給予本善的人性更多的營養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)階段德育教育工作最重要的工作之一。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育的對策

1.明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生會產(chǎn)生哪些負(fù)面影響

小學(xué)階段的學(xué)生情況復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境導(dǎo)致的德育問題五花八門，所以教師要進(jìn)行德育教育的第一步就是診斷問題所在，之后才能“對癥下藥”，也就是說，德育教育的第一步要通過觀察和分析找出“病源”和傳播途徑。這個過程一定要做到全面分析，查找根本原因，不能在未分析出病因的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行盲目“下藥”。比如，很學(xué)生在小學(xué)階段開始沉浸在網(wǎng)絡(luò)得的環(huán)境中，開始迷戀網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，小學(xué)可以說是學(xué)生真正對網(wǎng)絡(luò)開始認(rèn)知的時期，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)普及程度大大減少了學(xué)生瀏覽不良信息的障礙，再加上目前網(wǎng)絡(luò)上的色情、暴力等信息有增無減，學(xué)生對這些內(nèi)容的瀏覽會扭曲他們的心理發(fā)展。這些不良信息是通過哪些途徑進(jìn)入小學(xué)生的視野的呢？首先大部分小學(xué)生雖然還沒有自己的移動設(shè)備，但是他們可以通過自己父母的手機(jī)進(jìn)行無障礙瀏覽，并且，目前大部分家庭中都有電腦設(shè)備，這也是小學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的重要途徑。其次，目前很多網(wǎng)吧為了盈利沒有嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法的規(guī)定，仍允許未成年人進(jìn)入上網(wǎng)。總而言之，對于小學(xué)生來說網(wǎng)絡(luò)暴力、游戲、色情等內(nèi)容是讓他們道德扭曲的主要“病源”，網(wǎng)吧、家庭移動設(shè)備等是他們接觸這些病源的主要途徑。分析出原因和途徑之后教師就要對癥下藥，比如，通過開展主題活動普及網(wǎng)絡(luò)的正確使用方法，教學(xué)生在小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)正確使用網(wǎng)絡(luò)?？梢院图议L聯(lián)合監(jiān)管學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能夠減少甚至杜絕通過以上途徑瀏覽網(wǎng)絡(luò)不良信息。學(xué)生的德育問題的產(chǎn)生和發(fā)展可能是緩慢的，不易顯現(xiàn)出來的，所以教師要更加細(xì)心觀察，對于學(xué)生的舉動倍加留意。

2.設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)德育教育課程

班主任可以設(shè)定專門的網(wǎng)絡(luò)德育課程，該課程的目的有兩個：第一，是為了讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源看到更多的優(yōu)秀榜樣事例，進(jìn)而向他們學(xué)習(xí);第二，是通過專門的課程教學(xué)生如何識別網(wǎng)上的負(fù)面信息，學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)。在這些課程上可以結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問題對孩子們進(jìn)行教育。比如，我們可以結(jié)合當(dāng)下的抗擊新冠病毒這一戰(zhàn)役對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在這次全國抗疫過程中涌現(xiàn)出了很多英雄人物和偉大事跡，教師在德育課中可以先對這些人物事跡的視頻進(jìn)行播放，在播放地過程中要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好的理解這些故事，通過視頻和故事給學(xué)生樹立道德榜樣。除此之外，更重要的是要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開教育，可以讓學(xué)生自行收集身邊的真人真事，讓學(xué)生對這些真人真事進(jìn)行講解和分析，闡述自己的觀點(diǎn)。在這個過程中，還可以舉一些抗疫過程中出現(xiàn)的一些負(fù)面輿情的例子，讓學(xué)生明白這些信息的危害，教學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)上的謠言等負(fù)面信息。

3.用與時俱進(jìn)的方式進(jìn)行德育教育

筆者在小學(xué)教育存在的問題分析中曾提到，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展導(dǎo)致各種思想觀點(diǎn)對于學(xué)生德育教育產(chǎn)生了很大的影響。但是這并不意味著我們在進(jìn)行德育教育的時候不能用現(xiàn)代的手段，相反，我們要結(jié)合現(xiàn)代的資源和手段進(jìn)行德育教育。比如，在開設(shè)的德育教育課程中，我們可以通過對多媒體設(shè)備的操控和互聯(lián)網(wǎng)資源的結(jié)合將對學(xué)生來說相對枯燥抽象的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化成有趣且形象生動的視頻音頻，這種形式更加容易讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受。通過新的資源和途徑，我們還能學(xué)習(xí)到更有效地教育方法，可以通過在論壇等平臺的方式進(jìn)行溝通探討德育教育的實(shí)施策略。需要強(qiáng)調(diào)的是，我們要注意防止消極負(fù)面的互聯(lián)網(wǎng)思想的傳播對小學(xué)生造成不好的影響，但不是防止互聯(lián)網(wǎng)等新興的事物和教育的融合。

三、總結(jié)

總之，在信息網(wǎng)絡(luò)極度發(fā)達(dá)的時代，我們要學(xué)會利用這把雙刃劍進(jìn)行德育教育，避免其對學(xué)生的負(fù)面影響，利用其正面的作用加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。新形勢下，小學(xué)進(jìn)行德育教育實(shí)踐的過程中要始終秉承科學(xué)教育的原則，始終從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分尊重學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長，促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里“德、智、體、美、勞”全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

張守琴.小學(xué)班主任德育工作的困境與對策研究[J].新課程，2020，（29）：216.

廣東省惠州市博羅縣園洲陣村小學(xué)