王亮松

【摘要】我們要從小注重幼兒的素質(zhì)教育，要培養(yǎng)幼兒良好的社交能力，教師和家長就要齊心協(xié)力慢慢引導(dǎo)幼兒適應(yīng)社會。這就要求我們從小就要抓小孩適應(yīng)社會的能力，與時俱進，抓緊適應(yīng)當(dāng)今的社會生活。幼兒是成長社會中一個比較重要的階段，這個時期我們要抓緊對幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)，健康教育，提高幼兒的社會交往能力，采取各種手段，讓幼兒去適應(yīng)這個社會。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;適應(yīng)社會;改進策略

前言：伴隨著城市化進程的飛速發(fā)展，城市變得越來越大，城市居住的人民越來越多。而我們的生活便利了許多，但另一方面對幼兒的社交能力的培養(yǎng)造成了影響。城市的居民樓大都是那種蝸居式的房子，這就大大限制了人與人之間的交流和溝通，幼兒從小接觸的空間小了。因此學(xué)習(xí)社交能力的機會就少了。這會導(dǎo)致兒童養(yǎng)成那種孤獨、缺乏自信、不喜歡交際的性格特點，不喜歡與人交流這會導(dǎo)致幼兒性格變得孤僻，有可能做出一些奇怪的舉動，不能吃苦，心理素質(zhì)差。所以，我們更應(yīng)該重視，幼兒在這個時期是否很好的適應(yīng)社會，需要我們共同的努力。

一、幼兒社會交往能力培養(yǎng)的意義是什么

曾經(jīng)有一個著名的心理學(xué)家說過，如果一個孩子在幼兒期沒有很好的學(xué)會與他人交流和合作，他一定會走上一條孤獨的道路，產(chǎn)生一種強烈的自卑感，這嚴重影響了他的生活開發(fā)過程。安德奇調(diào)查了許多成功的人，其中15%依賴知識和能力，剩下的85%依賴于和諧的人際關(guān)系。新世紀(jì)對人類的需求不再僅僅是以知識為基礎(chǔ)的，而是首先需要合作、互惠、協(xié)調(diào)和寬容。如果孩子在社會化的過程中，人際交往的社交能力沒有得到積極的發(fā)展，表現(xiàn)出任性，以自我為中心，咄咄逼人，并且經(jīng)常不與其他孩子交流，表現(xiàn)孤僻的一面等等。這樣的孩子通常不會有太好的人緣，因為與人打交道就是要態(tài)度溫和，與人為善。如果經(jīng)常給人一種咄咄逼人的感覺，就失去了人與我之間的信任感和安全感，這將會嚴重影響他們以后未來的社交能力[1]。

二、幼兒社會交往存在的問題

現(xiàn)在的社會變的越來越功利，這就很難給幼兒形成一個良好的社交氛圍，每天在這樣的環(huán)境下生活，其實對孩子的影響真的很大。如果父母不放心，不希望自己的孩子，特別是幼兒與陌生人交談，原因很簡單，很充分地與陌生人接觸是不安全的，害怕他們會受到傷害，兒童的生活是功利的。成人在日常的生活交流中，通常充滿這一些功利性的話語，兒童的學(xué)習(xí)能力是很強的，在這樣的環(huán)境下成長，幼兒的內(nèi)心也會變的心浮氣躁，他的心理不能夠健康的成長，這對幼兒以后未來的發(fā)展是很不利的，嚴重影響幼兒的社會交往。

家長親人和長輩的日常交際中也會給幼兒照成很大的影響，因為我們學(xué)習(xí)說話就是在大人的影響下學(xué)會的。家庭教養(yǎng)不當(dāng)會使孩子沒有伴侶，缺乏溝通，難以與其他孩子建立良好的伙伴關(guān)系，缺乏與伴侶的互動機會，容易使孩子難以分享樂趣，缺乏群體意識。同時，成人在日常交往過程中表現(xiàn)出的矛盾，如家庭關(guān)系不和、長期爭吵等，也會對兒童的心理造成影響。

教師本身可能也存在一些問題，一些教師往往忽視了自己的示范作用，未能表現(xiàn)出良好的人際交往方法，對幼兒社會交往能力產(chǎn)生了負面影響。部分教師不注重關(guān)心幼兒，教育孩子就是那種散養(yǎng)狀態(tài)，對孩子不聞不問。在一天的生活中，教師往往注重日常的教育活動，但沒有將兒童在教育活動中獲得的收獲轉(zhuǎn)移到生活中，缺乏對同伴交往教育活動的合理把握。而部分教師在教育教學(xué)中存在一定的局限性，沒有正確引導(dǎo)幼兒與同伴之間的交流，忽視了幼兒與社會各界在真實情境中的交流。

三、培養(yǎng)幼兒社會交往能力的方法

1.要營造一個良好的社會環(huán)境和那種社交氛圍，讓幼兒愛上社交，喜歡與其他孩子進行交流，互相學(xué)習(xí)。老師可以定期舉行一些小游戲活動，讓兒童參加，讓他們主動與其他孩子進行交流，讓他們體驗社交的魅力，從中體會到社會交往的重要性。

2.家庭教育對兒童社會能力的培養(yǎng)具有重要意義，家庭教育對提高兒童的交往能力具有重要作用。家長在教育孩子的時候也要掌握一定的技巧，不能什么都是自己做主不尊重孩子，也不能什么都是孩子做主溺愛孩子，主要還是尊重孩子的個性特點和自己的選擇。的態(tài)度和方式，提高幼兒的社會交往能力。例如，父母通常做好鄰里、同事、關(guān)心他人，并且在與鄰里之間的溝通交流時，可以很好的去解決生活中的問題，給幼兒做好表率，孩子可以找到溝通模仿的對象，這對孩子的溝通能力的培養(yǎng)起著重要的作用[2]。

3.我們在培養(yǎng)幼兒的社交能力時，要對其進行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，父母不能一直做孩子的保護傘，不能有什么困難都自己去解決，而不讓孩子去嘗試。這樣，我們就會過度的去照顧孩子，慢慢的變成了溺愛，孩子就不會輕易聽我們的話，長此以往這對孩子的身心健康教育都是很不利的，不利于孩子的成長，讓幼兒偶爾去經(jīng)歷一些生活中的困難，讓幼兒真真切切的去感受社會生活，感受社會生活中的種種磨難，讓他們提前體驗一下生活的艱辛，知道社會交往能力的重要性。并且老師要做好自己的工作，發(fā)揮老師的本領(lǐng)，引導(dǎo)孩子勇敢面對，鼓勵孩子嘗試找到解決問題的方法。

四、總結(jié)

當(dāng)今，社會的教育正在變革，我們要培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，就要從各個不同的方面，加強幼兒的社交培養(yǎng)，這不僅有助于幼兒正常的社會交流，還有助于兒童以后未來的發(fā)展。家長和教師在這個過程中扮演了非常重要的角色，對幼兒未來社會交往能力的影響，起到了不可替代的作用。孩子的教育是在家庭、學(xué)校、社會的共同影響下進行的，這三者缺一不可，并且保持相互協(xié)調(diào)，共同培養(yǎng)提高幼兒的社會交往能力，讓幼兒可以更好的適應(yīng)社會。

參考文獻：

[1]陳兆娟.培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會能力的嘗試[J].基礎(chǔ)教育研究，2019，8（4）：48-49.

[2]徐舟丹.提升幼兒社會適應(yīng)能力的實踐探究[J].教育教學(xué)研究，2020，4（31）：54-54.

（云南省盈江縣幼兒園）