蔡志民

【摘要】本文重點分析現(xiàn)代信息技術環(huán)境下小學語文教學的有效性的重要作用，并敘述信息技術提升小學語文教學有效性的策略，通過信息技術來創(chuàng)設教學情境模式，進而激發(fā)學生自身的學習欲望，利用信息技術的豐富多彩資料，來提升學生寫作質量，及時地突破教學重難點，提升學生自身對語文知識理解程度，本文通過在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下小學語文教學的有效性進行探究，為之后小學語文教學提供有效地參考。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;有效性;教學情境;有效策略

小學語文課程是一門基礎的學科，語言清晰簡明，教學方式多種多樣，課程內容多姿多彩，在信息技術環(huán)境下，小學語文教學具有非常深遠的影響。為了提高有效性，在語文教學活成中，需要對信息技術進行有效地運用。這樣不僅可以提升學生自身的學習質量，還能有效地提升教學效率，現(xiàn)階段，如何提升小學語文教學有效性，是教育事業(yè)首要任務。

一、信息環(huán)境對于小學語文教學的重要意義

（1）激發(fā)學生自身的學習欲望

在信息環(huán)境影響下，合理地開展小學語文教學的活動，在一定程度上，可以有效地提高學生自身的學習欲望，小學生由于自身自控力比較差，總是受到內在因素和外在因素的影響，導致自身的注意力不能集中，因此，教師在小學語文教學的過程中，需要及時地引入信息教學，通過信息技術的輔助教學，可以讓視頻和圖片變得更加生動形象，讓小學生自身猶如處于身臨其境環(huán)境當中[1]，進而有效地提高教學的質量。例如，在學習《牛郎織女》課程時，教師將牛郎織女故事相關視頻借助多媒體教學設備來展示出來，例如鵲橋相見的場景等等。小學生在觀看視頻的過程中，不僅可以提高自身的學習效率，還可以激發(fā)學生自身的學習興趣，為小學生未來發(fā)展奠定基礎。

（2）拓展教學相關教學內容

信息技術環(huán)境背景下，教師在教學過程中，語文課程內容比較枯燥無味，學生會出現(xiàn)抵觸的心理，這時，教師通過信息技術把視頻和圖片以及動畫引入到教學中，和教學的內容充分地結合起來，讓枯燥無味的課程內容變成豐富多彩，具有活力。同時，教師可以適當?shù)耐卣菇虒W內容，讓學生自身的視野得以加寬。例如，在學習《景陽岡》課文時，教師可以把景陽岡視頻和教材內容相結合，通過視頻的演繹來講解景陽岡課程內容，讓課堂教學變得更加多姿多彩。

（3）豐富教學方法

在小學語文教學的過程中，引入信息技術，讓教學的方法更加豐富多彩。進而打破了傳統(tǒng)模式的局限性，讓課程的內容加以延伸和優(yōu)化，進而提高課堂教學有效性[2]。例如，在學習《憶江南》時，教師通過運用信息技術以動畫模擬方式來表達江南的自然景觀，讓學生猶如身臨其境觀看美麗的景色。

二、信息技術提升小學語文教學有效性策略

（1）引入信息技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

小學語文教師在教學時，需要結合教材的教學內容，有效地運用信息技術在課堂上穿射教學情境進而提升教學的有效性，創(chuàng)設教學情境主要的目的就是把學生及時地引入到學科的內容當中，讓學生在此環(huán)境的熏陶下，不斷地提升自身的學習質量，進而激發(fā)學生自身的學習欲望，加快課程的學習進度，提高教學效率。在創(chuàng)設教學情境過程中，教師需要根據(jù)教材內容從網(wǎng)絡上搜集圖片和視頻等等，制作成講課的ppt，通過展示課文故事發(fā)生的背景，讓學習內容在學生的腦海中記憶深刻，進而可以提高小學生自身的學習興趣，讓教學有效性得以穩(wěn)定的保障。

例如，在學習《董存瑞舍身炸碉堡》課文時，教師通過有效地運用多媒體設備，讓教學的內容以視頻和圖片的形式呈現(xiàn)到學生的面前，之后及時地加入相對應的背景音樂，教師在課堂教學時[3]，播放課程內容的相關視頻，促進情境的生成，師及時地做到引導工作，讓學生通過課文教學內容，了解中國軍人奉獻犧牲的精神。進而激發(fā)出學生的學習興趣。

（2）借助信息技術提高寫作質量

作文是小學時期非常重要的部分，教師需要積極地優(yōu)化教學方式，才能讓作文教學有效性得以提升。大量網(wǎng)絡資料為語文作文教學提供充足的寫作資料，教師通過信息技術把這部分網(wǎng)絡資料制作成多媒體課件，在用課件將寫作的主題引入到作文教學過程中，進而可以及時地打開學生的眼界。這時，學生在寫作的過程中，就能寫到東西來。

例如，在學生寫關于大海的作文時，班級部分學生沒有看過大海，肯定沒有寫作的資料，只能自身去想象在進行寫作，寫作的效果肯定不是非常的理想，導致文章內容空洞，語句不通順，反反復復。通過這個問題，教師可以通過信息技術查找大海的相關圖片和視頻，這時，教師對相關視頻進行播放，學生通過多媒體設備能看到大海，自身猶如身臨其境，進而拓寬學生自身的視野。

（3）引入信息技術打破教學內容重難點

語文教師要想保證教學的有效性，就需要在教學的過程中，及時地引入新媒體設備進行教學，這樣就能把教學當中的重點內容和難點內容都能吸收。并把一系列的教學資源相結合，進而降低難的課程內容理解和掌握，讓教學任務加快的完成。

例如，在學習《江南春》時，教師可以把網(wǎng)絡上關于江南春天景色的圖片或者視頻和教材內容相結合，通過視頻的形式進行播放江南春天的景色，之后在加入文字，形成情景融合的景象，這樣不僅可以幫助學生及時地理解知識內容，還可以讓學生看見江南的美麗景色，讓教學的效率得以提高。

結束語：綜上所述，在信息技術的環(huán)境下，提升小學語文教學有效性突顯的至關重要，所以，在小學語文教學的過程中，小學語文教師需要加強對信息技術相關知識理解，并讓學生充分地感受到信息技術的價值，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李小苑.現(xiàn)代信息技術與農(nóng)村小學語文教學有效整合的實踐分析[J].讀書文摘（中），2019，000（012）：P.1-1.

[2]劉煌生.論現(xiàn)代信息技術在小學語文課堂教學中的有效運用[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（029）：84-85.

[3]鄭菊珍.信息技術下農(nóng)村小學語文閱讀教學有效性的思考[J].當代家庭教育，2020.

本文系2021年度漳州市電化教育館教育信息技術研究“農(nóng)村小學教育信息化現(xiàn)狀調查與對策研究”課題（立項號：ZXK202125）。