奚修會(huì)

摘要：在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)語(yǔ)言的使用是教學(xué)活動(dòng)成功進(jìn)行的關(guān)鍵之一，若缺少行之有效的語(yǔ)言策略，很有可能達(dá)不到教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)法保證。所以幼兒教師所使用的教學(xué)語(yǔ)言直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量和幼兒的健康成長(zhǎng)。本文針對(duì)當(dāng)前幼兒教育中的一些現(xiàn)狀，提出一些可行的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)語(yǔ)言;運(yùn)用策略

引言

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的使用是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的，作用也是最大，有效的語(yǔ)言教學(xué)策略是幼兒教師最基本的能力，也是提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。幼兒教師使用的語(yǔ)言腔調(diào)、語(yǔ)言技巧直接決定了教學(xué)的成敗。因此作為幼兒教師一定要十分重視各種教學(xué)語(yǔ)言在幼兒教學(xué)中所可能起的重要引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言在課堂中的運(yùn)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合幼兒教學(xué)語(yǔ)言的重要作用以及當(dāng)前教學(xué)語(yǔ)言使用的狀況，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言策略提出一些建議。

一、幼兒園語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題

1、忽視幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力

在幼兒語(yǔ)言科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，往往只過(guò)于重視語(yǔ)言教師的職能發(fā)揮，而往往忽略了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言理解能力與熟練運(yùn)用語(yǔ)言能力。在實(shí)踐中，仍然存在有大量的語(yǔ)言教師由于觀念陳舊，不斷地注重為少年幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教師在一般的城市鄉(xiāng)村并沒(méi)有嚴(yán)格的教師聘用上崗制度，或者說(shuō)他們很多并不是學(xué)前教育學(xué)校畢業(yè)的，只是在一些村里已經(jīng)有一定基礎(chǔ)知識(shí)，變成了一名幼兒教師。

2、幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)性模糊

在幼兒教育中，語(yǔ)言教育的目標(biāo)不夠集中，不能充分利用現(xiàn)代新的兒童語(yǔ)言研究成果和教育方法對(duì)新兒童語(yǔ)言進(jìn)行全面的幼兒引導(dǎo)和語(yǔ)言教育。學(xué)齡兒童基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)教育只是一種灌輸式語(yǔ)言教育，與其他基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系不密切，缺乏與實(shí)際社會(huì)生活聯(lián)系的系統(tǒng)信息。

3、語(yǔ)言教育活動(dòng)缺乏創(chuàng)造性

在我國(guó)幼兒的學(xué)前教育課程教學(xué)中，學(xué)生都是按照老師的教學(xué)思路，對(duì)于知識(shí)缺少自身的見(jiàn)解。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的一些行為也僅是發(fā)出了警示，并沒(méi)有利用正確的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。[1]

二、教學(xué)語(yǔ)言在幼兒教育中的運(yùn)用建議

1、認(rèn)真組織教學(xué)語(yǔ)言

在幼兒教育過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)效果既離不開(kāi)幼兒的參與程度和活動(dòng)能力，也離不開(kāi)幼兒教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)方法的有效把握。幼兒教師除了在教學(xué)內(nèi)容上要設(shè)計(jì)合理，還要在教學(xué)語(yǔ)言上悉心揣摩，認(rèn)真組織好教學(xué)語(yǔ)言?？赡苡行┯變航處熣J(rèn)為可以在課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，然而事實(shí)上一些幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)語(yǔ)言卻顯得語(yǔ)無(wú)倫次、生澀拗口，嚴(yán)重影響幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)效果非常差。這些負(fù)面影響皆因幼兒教師事前沒(méi)有充分準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言不夠重視所致，因此幼兒教師在課堂前必須認(rèn)真組織好教學(xué)語(yǔ)言，注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)明易懂，形象生動(dòng)，便于幼兒更好的接受。

2、加強(qiáng)對(duì)幼兒反應(yīng)敏感度

幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中所使用的不同教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方法，所展示的信息和理解上都有著不一樣的效果。不同教學(xué)形式的德育教學(xué)語(yǔ)言都應(yīng)該有著其獨(dú)特的德育教學(xué)效果，這就必然要求現(xiàn)代幼兒教師在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言過(guò)程中需要善于通過(guò)觀察了解幼兒的生理反應(yīng)以及表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)幼兒反應(yīng)的敏感度，以便教師更好的進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言策略的調(diào)整，有利于促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此幼兒教師一定要注意善于及時(shí)關(guān)注其他幼兒的生理反應(yīng)、傾聽(tīng)其他幼兒的真實(shí)心聲，從而提高教學(xué)語(yǔ)言策略水平。

3、多采用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)

幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中要多采用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這是對(duì)幼兒的積極表現(xiàn)予以肯定，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)造活躍的教學(xué)氣氛。幼兒和所有人群都一樣，需要的是來(lái)自周?chē)目隙ㄕZ(yǔ)言、信任的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言的使用給幼兒帶來(lái)的是無(wú)窮正能量。因而幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于引導(dǎo)幼兒，作出積極的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，從而幫助幼兒積極健康地成長(zhǎng)。

4、運(yùn)用維序性語(yǔ)言的策略

在班級(jí)幼兒美育教學(xué)中，課堂秩序?qū)ζ湔n堂教學(xué)效果有很大的直接影響。通常，在這種情況下，幼兒園教師會(huì)使用一些簡(jiǎn)短、清晰、條理性強(qiáng)的語(yǔ)言，這可以幫助我們讓很多班的幼兒園教師在第一時(shí)間充分了解幼兒園教師的教學(xué)意圖，并根據(jù)本班幼兒教育教師的教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)及時(shí)采取行動(dòng)。但是幼兒教師一定要注意適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言節(jié)奏，語(yǔ)氣也不要太嚴(yán)厲，以免幼兒教師的批評(píng)造成強(qiáng)烈的心理阻力。在保持教學(xué)語(yǔ)言及其綜合心理運(yùn)用的過(guò)程中，有必要充分研究?jī)和谡n堂教育階段的具體心理特征，從他們的基本語(yǔ)言及其心理功能發(fā)展基本規(guī)律及其特點(diǎn)角度出發(fā)，保證他們課堂教學(xué)使用語(yǔ)言及其綜合心理運(yùn)用的基本性和合理性，只有這樣能夠充分保證課堂教育全體幼兒教師使用課堂教學(xué)維序?qū)W習(xí)教育用語(yǔ)的基本語(yǔ)言適合性和基本特征，才能有效地地維持好好的教師課堂秩序，為課堂教育幼兒孩子們自身發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的教師課堂維序?qū)W習(xí)教育用語(yǔ)工作氛圍，提高課堂教育全體幼兒教學(xué)老師課堂教學(xué)學(xué)習(xí)用語(yǔ)工作效率，實(shí)現(xiàn)課堂教育全體幼兒的全面健康成長(zhǎng)發(fā)展。

5、將多媒體應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)

當(dāng)前幼兒多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到了普遍推廣應(yīng)用，在開(kāi)展幼兒美育教學(xué)工作過(guò)程中也同樣可以使其得以廣泛運(yùn)用，利用幼兒多媒體教學(xué)技術(shù)，給幼兒呈現(xiàn)聲情并茂、生動(dòng)直觀的渲染效果。教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，激發(fā)幼兒的豐富的想象力和靈感，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為有利。

結(jié)語(yǔ)

幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒園教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金蘭. 關(guān)于提高幼兒園語(yǔ)言教學(xué)效率的研究[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2020， 000（001）：102.