汪應(yīng)滿

摘要：美術(shù)是小學的一門重要課程，在整個素質(zhì)教育體系中占有重要地位。在小學美術(shù)教學中，色彩教學是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是一個艱巨的課題。色彩也是引導(dǎo)學生進入美術(shù)世界的關(guān)鍵。對于小學生來說，色彩對他們很有吸引力。色彩教學可以激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高學生的觀察力，并增強學生感知的能力。本文結(jié)合了小學美術(shù)教學實踐，首先分析了色彩教學在小學美術(shù)教學中的重要性，并提出了色彩教學在小學美術(shù)教學中的作用。

關(guān)鍵詞：色彩訓(xùn)練;小學美術(shù);應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-217

在小學進行有效的藝術(shù)和色彩教學可以鼓勵學生獲得藝術(shù)和色彩知識，同時有助于提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。教授色彩時，教師應(yīng)培養(yǎng)學生的興趣，并著重于提高學生的能力，使學生的總體水平不斷提高。

一、色彩教學在小學美術(shù)教學中的重要性

小學美術(shù)進行色彩教學，對學生美術(shù)學習和色彩技巧非常有幫助。首先，如果要使藝術(shù)品顯示出色彩的飽滿度，就需要具有更詳細的構(gòu)成?，F(xiàn)在，素描法是在小學教授色彩時最常用的方法。在學生素描過程中，老師可以有效地幫助學生使用素描，畫出學生所見物體，并繪制物體的顏色，以便學生確定物體的顏色并感受物體的光源和所處的環(huán)境。顏色匹配可以使學生可以更好地學習初始顏色狀態(tài)。其次，在整個繪畫過程中，教師可以讓學生詳細描述物體的形狀，然后詳細描述每個位置，以便學生可以感知物體的真實顏色和明暗。應(yīng)該強調(diào)的是，繪畫的顏色不應(yīng)立即太濃，它應(yīng)該是非常自然的過渡，以便顏色的組合可以有一致、協(xié)調(diào)的感覺。

二、色彩教學的作用

（一）色彩教學可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

色彩教學可以提高學生學習藝術(shù)的興趣，可以更有效地讓老師教授繪畫技巧。在小學，學生已經(jīng)弄清楚了大多數(shù)顏色和物體之間的關(guān)系。學生結(jié)合不同的顏色和物體可以產(chǎn)生不同的感覺，從而提高學生的創(chuàng)造力。顏色和形狀是物體的主要屬性。盡管形式可能是識別中最重要的特征，但是顏色具有獨特的含義，因為它提供了一種特殊的感覺，會引起學生的情感反應(yīng)。不同的色彩組合可以幫助學生感知色彩，并結(jié)合學生的想象力，體驗圖片中表達的情感，并讓學生確定他們對顏色的感覺。在教學中，老師可以畫板的顏色然限制為三種或四種顏色，避免過度的顏色融合，并使用自然界發(fā)現(xiàn)的顏色來反映真實的顏色。這樣老師就可以幫助學生體驗生活中物體的色彩匹配，并在教授色彩時發(fā)展學生的邏輯思維。

（二）打破課堂限制，激發(fā)學生的感官潛能

要學習色彩，必須先進行感覺活動。隨著年齡的增長以及各種內(nèi)部和外部因素的不斷影響，學生的愛好和對顏色的理解隨時都在變化。小學生面臨著色彩繽紛的世界，他們對顏色的理解還沒有形成。教師應(yīng)了解學生的敏感特征，并結(jié)合教科書的要求，以便學生可以感知色彩的魅力。例如，學習“走在自然中”，老師可以打破教室的限制，帶學生去校園，觀察自然中的動植物，讓學生感受到和諧的配色之美，同時引導(dǎo)學生想象一下，如果他們面前的場景是灰色和白色，仍然像現(xiàn)在一樣美麗嗎？然后讓學生思考，鼓勵學生學習創(chuàng)新。

（三）學習顏色識別的方法

盡管小學生對顏色的認識較弱，但他們很容易被明亮而奇怪的幾何形狀所吸引。教師需要關(guān)注小學生的這一特征，并積極組織各種色彩識別活動。例如，教師可以為學生提供基本的平面形狀，使學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，用基本的形狀來形成各種有趣的形狀，并讓學生用不同的顏色填充形狀，了解圖形中的顏色之美。例如，在“方圓”課程中，教師可以為學生提供基本的圖形（例如正方形和圓形），并在多媒體介質(zhì)中顯示各種動物，從而讓學生使用空白的基本圖形來拼湊動物們的外觀。教師可以讓學生根據(jù)觀察到的動物特征來描繪的動物，并在此基礎(chǔ)上通過不斷變化的正方形和圓形來創(chuàng)造出小動物。老師要指導(dǎo)學生大膽想象小動物的顏色，并要求學生思考小動物各部分的顏色是否相同。如果不一樣怎么辦？老師可以選擇比較好的學生作品，以便學生可以感覺到動物的顏色變化。

（四）多媒體的使用，使學生能夠區(qū)分顏色

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，美術(shù)老師不得不花費大量的時間來準備教學所需的材料，但是許多因素使得在課堂上取得結(jié)果沒有預(yù)期的好。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步，多媒體已被廣泛使用。因此，在小學美術(shù)教育中，美術(shù)教師可以將多媒體技術(shù)運用到色彩教學中，并在多媒體教學技術(shù)的便利性和準確性上發(fā)揮應(yīng)有的作用，彌補傳統(tǒng)藝術(shù)教育的不足。美術(shù)老師可以使用多媒體來復(fù)制各種彩色照片和彩色教學視頻，以幫助學生提高他們辨別顏色的能力。例如，在“混色”教學中：老師可以將黃色和藍色混合成綠色，如果使用僅理論知識讓學生想象變色的過程，學生將很難在他們的腦海中想象這種變色的過程，更不用說掌握詳細的過程。使用多媒體技術(shù)演示色彩混合的全過程，黃色和藍色的不同比例混合，綠色的程度也會不同。在美術(shù)老師的解釋下，學生不僅可以直觀地看到色彩混合過程還可以改善學生的顏色辨別力能力。

簡而言之，隨著小學美術(shù)教學改革的深入發(fā)展，美術(shù)教學課堂上的教師應(yīng)著重提高色彩教學的實效性。在有效的教學實踐中，開發(fā)美術(shù)色彩教學，并讓學生學習組合色彩以充分增強學生對美術(shù)知識的掌握程度，提高學生美術(shù)學習的效率。

參考文獻

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