禹方銀

摘要：閱讀，是學(xué)生獲取知識(shí)的最直接手段，同時(shí)也是能獲取的知識(shí)量最大的一個(gè)方法。在小學(xué)階段，閱讀的作用十分重大，小學(xué)是學(xué)生的思想世界養(yǎng)成期，在小學(xué)階段進(jìn)行閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，讓他們廣泛閱讀課外圖書(shū)則能夠在以往的基礎(chǔ)上增加課外的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有助于增強(qiáng)學(xué)生接收外部文化的能力，提高文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生良好影響。對(duì)此，在此將小學(xué)語(yǔ)文高年段的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)初探。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文;高年段;課外閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-148

一、小學(xué)語(yǔ)文高年段學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的作用

閱讀在學(xué)生的成長(zhǎng)中起到的是拓寬知識(shí)面、深厚文化素養(yǎng)以及培養(yǎng)閱讀能力的作用，這在小學(xué)生的教育養(yǎng)成中十分重要。在語(yǔ)文的課堂中，大多時(shí)間都被用來(lái)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生擁有大量時(shí)間進(jìn)行文章的閱讀機(jī)會(huì)較少，因此課外閱讀就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、拓寬視野的一個(gè)重要方法。課外閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重大的作用，在此進(jìn)行探討。

1.1幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)也要求的越來(lái)越高，而僅靠學(xué)生在課堂中獲取的知識(shí)遠(yuǎn)不足以支撐學(xué)生通過(guò)更高層次的檢驗(yàn)，這就需要通過(guò)

進(jìn)行課外閱讀來(lái)使學(xué)生增加課外知識(shí)的儲(chǔ)備量，在吸收課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行課外閱讀，廣泛的吸取課外知識(shí)，從而擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的更高層次挑戰(zhàn)。

1.2幫助學(xué)生提升閱讀能力

課外閱讀的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生提高自身的閱讀能力，因?yàn)閷⒔滩呐c課外閱讀讀物相比，教材的內(nèi)容大多是由編輯者將知識(shí)編輯好的，符合小學(xué)生的實(shí)際，而課外讀物則更能夠提升小學(xué)生的閱讀理解能力，課外閱讀的內(nèi)容大多沒(méi)有進(jìn)行修改，直接是由作者寫(xiě)成的，其中的知識(shí)則需要由學(xué)生自己來(lái)領(lǐng)悟，方能獲取到蘊(yùn)藏在課外閱讀讀物中的知識(shí)。同時(shí)，閱讀課外讀物能夠增加學(xué)生的閱讀量，增加了學(xué)生在閱讀上的時(shí)間，從而對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉與提高，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高具有重大作用。

1.3提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在課外閱讀中，蘊(yùn)藏著與課內(nèi)知識(shí)所不同的大量知識(shí)，而這些知識(shí)又是由文學(xué)大家做書(shū)寫(xiě)，其中的文學(xué)素養(yǎng)十分深厚，小學(xué)生正處于知識(shí)的養(yǎng)成期，在此期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的熏陶能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)心世界的構(gòu)建起到極大的作用，學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)課外讀物能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)自己的努力來(lái)將課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行理解，從而從中悟出作者的內(nèi)心世界，，體會(huì)到著作中的精神，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，并將其運(yùn)用到日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)提升，深厚學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、提升課外閱讀在小學(xué)與文中的效果的方法

2.1開(kāi)展相關(guān)文章閱讀，開(kāi)拓學(xué)生視野

為了避免在對(duì)學(xué)生要求課外閱讀任務(wù)時(shí)，學(xué)生對(duì)課外閱讀文章接收率低，學(xué)習(xí)動(dòng)力低下的問(wèn)題，可以為學(xué)生推薦與教材內(nèi)讀物相關(guān)的課外書(shū)籍，如此以來(lái)能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)之后，對(duì)知識(shí)有了一定的了解，之后閱讀起課外讀物時(shí)也就更加容易接受了，在閱讀一些難度較高的讀物時(shí)也能更好的理解。與此同時(shí)，也可以將其作為對(duì)課內(nèi)教學(xué)的回顧，因?yàn)檎n外讀物推薦的是與課內(nèi)讀物相關(guān)的讀本，其中的內(nèi)容會(huì)與教材有一些關(guān)聯(lián)。學(xué)生能夠在閱讀的時(shí)候回想起關(guān)于教材中的一些內(nèi)容，間接的對(duì)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這篇課文之后，可以讓學(xué)生去找一些關(guān)于地球的書(shū)籍，從而拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解，這可以是關(guān)于地球現(xiàn)狀的調(diào)查，可以是關(guān)于地球的小說(shuō)，甚至也可以是《流浪地球》這類(lèi)的關(guān)于地球的影片，總而言之，可以運(yùn)用閱讀的方法來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

2.2開(kāi)展個(gè)性閱讀，發(fā)散學(xué)生思維

小學(xué)的高年段學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一些自己的積累，可以自主進(jìn)行閱讀，滿足自己對(duì)知識(shí)的需求。并且，在現(xiàn)代的教育理念中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生保留自己的特性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是以成績(jī)?yōu)橐螅瑔渭兊倪\(yùn)用教材來(lái)培養(yǎng)一模一樣的學(xué)習(xí)工具人，所以在對(duì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)符合自己個(gè)性的讀物，這樣能迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)又能夠通過(guò)開(kāi)展個(gè)性閱讀來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，使其能接收到更多元的的文化熏陶。為了推展學(xué)生的個(gè)性閱讀，比如可以開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生們?nèi)プ灾鞯膶W(xué)習(xí)，選擇要學(xué)習(xí)圖書(shū)的類(lèi)型和內(nèi)容，以此來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。開(kāi)展個(gè)性化的閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維的發(fā)展，還能鍛煉學(xué)生的能力。

2.3組織探究閱讀，提升閱讀能力

對(duì)于小學(xué)高年段的學(xué)生而言，他們通過(guò)之前幾年的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，以及養(yǎng)成了一定的閱讀基礎(chǔ)，擁有了更高的閱讀能力，這樣一來(lái)，正是開(kāi)展探究閱讀的好時(shí)期。在小學(xué)高年段的課外閱讀任務(wù)中，所要求的并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，更是為了讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)擁有更深層次的理解，在閱讀課外讀物的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考與探究，來(lái)對(duì)知識(shí)擁有更深層次的理解。教師對(duì)學(xué)生布置的探究任務(wù)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究任務(wù)布置，所謂探究閱讀就是要擺脫簡(jiǎn)單的閱讀而要加入對(duì)課外讀物內(nèi)容的思考，從而能夠更好的對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解。比如可以在學(xué)習(xí)明代于謙的《石灰吟》時(shí)，由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于謙的生平事跡以及創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)的背景進(jìn)行探究，使學(xué)生能夠體會(huì)到于謙當(dāng)時(shí)的心境，從而更好的學(xué)習(xí)到詩(shī)文中的精神。對(duì)學(xué)生組織探究學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而達(dá)成進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的目的。

總結(jié)

課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育而言，能夠拓寬知識(shí)面，使學(xué)生接觸到更多種類(lèi)的文化，起到“讀萬(wàn)卷書(shū)的效果”，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高以及閱讀能力的提高等起到重大的作用。在此文中，首先對(duì)課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行探討，探討出開(kāi)展課外閱讀對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教育的重大意義，之后又對(duì)相關(guān)的方法進(jìn)行了探討，為促進(jìn)課外閱讀在小學(xué)教育中的正常開(kāi)展提供了方法上的指導(dǎo)，從而促進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀任務(wù)能夠正常開(kāi)展，并取得如期的效果。

參考文獻(xiàn)

陳云霞.以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略研究[J].

山東省新泰市向陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校