梁金全

摘要：物理學(xué)是一門(mén)具有邏輯性和實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力要求很高。新課改要求初中物理教學(xué)中開(kāi)展合作探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生全身心投入到有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高自己的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);合作學(xué)習(xí)

在新課改的教育背景下，教育活動(dòng)的開(kāi)展更加注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷完善和優(yōu)化課堂形式，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)效果。因此，在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，活躍課堂氣氛，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究，有效地促進(jìn)了物理學(xué)科的發(fā)展。

一、創(chuàng)造問(wèn)題情境，明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中生沒(méi)有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如果教師讓學(xué)生盲目地進(jìn)行小組討論，就會(huì)使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)目的，從而導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)只呈現(xiàn)生動(dòng)的表象現(xiàn)象，無(wú)法對(duì)學(xué)生的物理探究產(chǎn)生更大的教學(xué)價(jià)值。為了更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，教師在日常教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行探究，從而進(jìn)一步提升小組合作學(xué)習(xí)的教育價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)物理學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《滑輪》一課時(shí)，教師在組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作探究杠桿平衡的條件時(shí)，可以布置相應(yīng)的探究題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作解決問(wèn)題。如僅僅用自己的語(yǔ)言解釋杠桿平衡的意義？平衡重量需要符合哪些條件？如何調(diào)節(jié)平衡？為什么選擇水平平衡？這類問(wèn)題適合于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中與同伴交流。將小組合作學(xué)習(xí)與問(wèn)題情境教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，可以進(jìn)一步明確學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的方向和目的，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中切實(shí)可行，從而有效提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展。

二、賦予學(xué)生完全自主發(fā)展合作學(xué)習(xí)思維

目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師在組織學(xué)生完成以小組為單位的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，更多的還是用自己的教學(xué)思維來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的探究。這類合作學(xué)習(xí)雖然目標(biāo)明確，更便于教師掌握合作學(xué)習(xí)的流程，但也容易局限于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中難以突破教材知識(shí)的束縛，不能對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生新的思考想法和思考。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須給予學(xué)生充分的自主意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維和想法，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行深入探究，從而在物理教學(xué)中更好地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)物理九年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能》一課時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究有關(guān)因素的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)影響動(dòng)能大小的因素進(jìn)行分析和猜測(cè)，然后針對(duì)小組討論結(jié)果設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。為確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的人身安全，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，各教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)審，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的危險(xiǎn)因素。讓學(xué)生以小組為單位，自主思考、分析、操作實(shí)驗(yàn)課題，充分突出學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠幫助學(xué)生建立自己獨(dú)特的物理學(xué)習(xí)體系，讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成自己的獨(dú)立思考、分析和操作，從而充分凸顯自己在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愿望

初中學(xué)生思維非?；钴S，在指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，如果一味地引導(dǎo)學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，使他們對(duì)物理探究產(chǎn)生抵觸、厭煩的消極學(xué)習(xí)情緒。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了保證小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展一些有趣的小組合作活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)物理九年級(jí)的上冊(cè)《歐姆定律》一課時(shí)，教師在組織學(xué)生通過(guò)控制變量實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，可根據(jù)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。如教師在組織學(xué)生運(yùn)用控制變量法探究電流、電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，能將全班學(xué)生分成力量均衡的不同學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，比一比看哪個(gè)小組能最先完成實(shí)驗(yàn)操作，比較準(zhǔn)確、完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作完成質(zhì)量較高的小組教師，要及時(shí)給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們深入探究的積極性;對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作完成質(zhì)量差的小組，教師可以給予一些有趣味的懲罰，盡量保持自信心。開(kāi)展有趣的小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具趣味性，能營(yíng)造和諧、民主的物理探究氛圍，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能以更加積極的狀態(tài)參與到物理知識(shí)的深入探究中，為學(xué)生更好地進(jìn)行物理探究奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：在初中階段開(kāi)展物理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在與同學(xué)交流時(shí)減輕學(xué)習(xí)壓力，樂(lè)于主動(dòng)探索物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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