談晶琴

摘要：初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)都應(yīng)該進(jìn)行合理的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，使其能在積極的教學(xué)引導(dǎo)下，快速提升自身的思維學(xué)習(xí)方式。初中英語(yǔ)書面表達(dá)是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查，應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)試題的設(shè)計(jì)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而能快速提高學(xué)生的思維邏輯能力，形成創(chuàng)新性的教學(xué)，在不同程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。初中英語(yǔ)書面表達(dá)是一種良好的語(yǔ)言表達(dá)方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生形成明確的思維邏輯，形成良好的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)書面表達(dá);英語(yǔ)試題;思維品質(zhì)

前言：語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)著一個(gè)人的思維方式，因此在初中英語(yǔ)課程的書面表達(dá)試題中，應(yīng)該對(duì)品質(zhì)思維有良好的學(xué)習(xí)研究，從不同的角度考慮實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，從而形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，借助合理的教學(xué)方案，增強(qiáng)整體的發(fā)展形勢(shì)。思維品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)等多方面都有著重要的作用。因此在當(dāng)前階段應(yīng)該考慮采用合理的教學(xué)方式，進(jìn)行積極的管理調(diào)控，豐富學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行深入的研究強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)能力。

一、對(duì)初中英語(yǔ)考試試題的分析

一般情況下對(duì)于試題的考查方案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行探索，對(duì)于其中的內(nèi)容能夠進(jìn)行充分的考量。在不同程度上進(jìn)行整體提升。而且在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮，快速提高自身的學(xué)習(xí)興趣，并且能利用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。英語(yǔ)書面表達(dá)試題必須創(chuàng)設(shè)情境，在特定情境下考查學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，從而能不斷提高學(xué)生的整體的思維表現(xiàn)形式。比如近幾年無(wú)錫市中考英語(yǔ)書面表達(dá)試題，都是創(chuàng)設(shè)合理的情境，給出流程圖，讓學(xué)生圍繞試題中的話題，參考給出的非限定性內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的主觀意愿進(jìn)行敘述，在書面表達(dá)的批改中能體會(huì)出學(xué)生的實(shí)際態(tài)度和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

二、初中英語(yǔ)培養(yǎng)思維品質(zhì)的途徑

1.深度解析文本，結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)

在日常英語(yǔ)課程的教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能在合理的監(jiān)管范圍內(nèi)快速提升自身的學(xué)習(xí)效率。并且能借助合理的教學(xué)方案，進(jìn)行有效的管理調(diào)整，從不同的角度觀察當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題。語(yǔ)言是思維地表現(xiàn)，思維需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)外現(xiàn)表達(dá)。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，要幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言來(lái)理解文本表層的含義，在深度解析文本的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，提升思維品質(zhì)。英語(yǔ)試題中的書面表達(dá)，很多的是對(duì)學(xué)生的一種邏輯考察。比如在《Amazing things》教師可以讓學(xué)生表達(dá)一下，自己認(rèn)為神奇的事情有什么？通過(guò)學(xué)生的表達(dá)能夠了解到學(xué)生的思維方式，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念[1]。因此在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)生活中的內(nèi)容有良好的思維方式，能從不同的角度考慮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的管理引導(dǎo)，能從不同的角度充分提升學(xué)生的多維思維，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。

2.理清邏輯，學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行研究探索

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備清晰的邏輯。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法與中文存在差異，所以語(yǔ)言表達(dá)能力上會(huì)有所不同。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的管理調(diào)控。學(xué)生需要具備清晰的邏輯，從而能夠?qū)Ξ?dāng)前的事物進(jìn)行探索，從而能不斷增強(qiáng)自身的思維表達(dá)能力，從多方面的學(xué)習(xí)發(fā)展中，快速提高自語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中有，應(yīng)該具備主動(dòng)探索的能力，能積極主動(dòng)的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)研究，在不同程度上進(jìn)行全面的強(qiáng)化培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究。

3.敢于創(chuàng)新，尋求解決途徑

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展行業(yè)都應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的管理調(diào)控，能從不同的程度上進(jìn)行合理地研究，并且能借助實(shí)際的教學(xué)管控措施，從不同程度增強(qiáng)當(dāng)前的課程學(xué)習(xí)方案。針對(duì)合理的事件結(jié)合所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的試題設(shè)計(jì)[2]。這種創(chuàng)新的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)思考，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能進(jìn)行更加充分的思考探究，針對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)展的角度，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)調(diào)整，從多方面增強(qiáng)對(duì)學(xué)生深入地教學(xué)研究。合理的文化內(nèi)容教學(xué)，能強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)際的試題寫作上，能夠進(jìn)行良好的書面表達(dá)，體現(xiàn)出學(xué)生的思維品質(zhì)，對(duì)學(xué)生后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及未來(lái)的發(fā)展都能形成良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，良好的思維品質(zhì)能從不同的角度提高整體的學(xué)習(xí)發(fā)展水平。在初中英語(yǔ)書面表達(dá)能力的試題研究中，應(yīng)該充分考慮其中的各項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)地研究調(diào)整，能從不同程度進(jìn)行深入的強(qiáng)化。并且在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的加強(qiáng)，充分提高當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在不同程度進(jìn)行深入的研究，從而增強(qiáng)整體的學(xué)習(xí)發(fā)展的形勢(shì)，并且借助科學(xué)合理的研究方案，進(jìn)行有效的方案管理，進(jìn)行深入靈魂的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]辜向東，楊培絨，馮娜.2009年19套高考英語(yǔ)卷書面表達(dá)題命題質(zhì)量探究[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2010（12）l47～50.

[2]丁繼明.2013年全國(guó)各省市中考英語(yǔ)書面表達(dá)試題研究[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育）。2015（1）：105～112.