趙玉琴

摘要：幼兒教師在開展游戲教學時，應該豐富和發(fā)展自我的課程體系，又能幫助幼兒扭轉自身的心態(tài)，充分地感受到游戲課程的樂趣，同時讓幼兒在完成游戲的同時得到相應的收獲和啟迪。幼兒的最佳學習方法就是游戲，通過游戲，孩子們能得到豐富的知識和技能，又能讓自己的思維更加活躍。教師應該讓學生得到提高和發(fā)展的可能，并且要讓幼兒在鍛煉自我的同時，又能和自己的同伴締造更加深刻的友情。幼兒教師要讓每一個幼兒都懂得：歡樂與智慧才是游戲的本質。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;開展

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-043

幼兒教師在幫助幼兒完成相關的游戲任務時，不能讓幼兒成為一個對于游戲感到乏味和厭倦的個體，而是要讓幼兒在完成游戲的同時，又能豐富自己的智慧，提高自己的才干，增強本人和同伴之間的協(xié)作能力。教師要讓幼兒更加深刻地懂得：游戲是幼兒探索世界的方式，幼兒在游戲的同時要玩得快樂，但是只有在游戲中的樂趣，是遠遠不足的。教師要讓幼兒在玩游戲的同時，又能克服更多的障礙，實現(xiàn)更大的提高和進步。幼兒要具備正確的思路，也能養(yǎng)成良好的游戲習慣。

一、合理設計游戲內(nèi)容

幼兒教師在幫助幼兒完成相關的游戲內(nèi)容之前，要認真地思考全局，把最適合幼兒的游戲引入其中。幼兒教師尤其要懂得幼兒的生長模式、內(nèi)在需要、心理結構等等。教師在懂得了相關的內(nèi)容后，再認真地設計相關的教學內(nèi)容，并且又能讓幼兒學生化解自我的學習障礙和思維短板，能在幼兒課堂上感受到充足的樂趣和美好，這對于幼兒的意義是巨大的。幼兒教師要化解本人的認識障礙和思維短板，要把更多的合理內(nèi)容注入到幼兒課程中，并且能在幼兒課程中，不斷地幫助幼兒面向更大的提高和超越。幼兒教師要讓幼兒課程充滿了活力和趣味，又能讓幼兒得到相應的滿足，由此幼兒才能實現(xiàn)進步和提高。

幼兒在完成填字游戲、魔方游戲、拍皮球游戲時，難免感到一定程度的厭煩和厭棄。幼兒教師不能讓幼兒把這種錯誤的意識和心理延續(xù)下去，而是要讓幼兒能在完成游戲的同時感受到更多的樂趣，化解自我的錯誤心理，同時能得到更多的滿足。教師應該讓幼兒產(chǎn)生一種對于游戲的眷戀，又能讓幼兒在感受到游戲的美好的同時，強化發(fā)散性思維，同時能讓本人的學習能力、思考能力得到相應的發(fā)展和強化。

二、靈活采用游戲方式

幼兒教師在幫助幼兒去完成相關的游戲時，也應該使用好正確的幼兒教學方法，讓幼兒在正確的方法中去提高自我、發(fā)展自我超越自我。幼兒教師要通過正確的教學模式來活躍整個幼兒課堂的氛圍，并且讓全體幼兒都能在幼兒課堂上全面鍛煉本人的動手能力和動腦能力。幼兒教師同時要懂得：游戲課程本身的樂趣和幼兒教師的教學方法是密切相關的，如果幼兒教師本身不能把創(chuàng)造性的思維融入到課程中，自然無法讓幼兒實現(xiàn)更大的發(fā)展和突破。

幼兒教師在設計相關的游戲時，要注意把實體游戲、體育游戲、知識化游戲融入起來，讓幼兒能在多元化游戲中，充分地鍛煉自己的腦力、體力、協(xié)調性，又能讓幼兒實現(xiàn)自我的長足提高和突破。幼兒應該放棄自我的錯誤思維，不再認為游戲是簡單的。事實上，游戲本身并不簡單，也包含著豐富的內(nèi)容，同時也是值得學生用心靈去領悟的。唯有如此，幼兒才能在游戲的同時得到更大的智慧和收獲。

三、給予適當幫助指導

幼兒教師不能成為一個袖手旁觀的幼兒工作者，而是要成為一個時刻根據(jù)教學的需要和幼兒的需要去完善課程體系的施教者，并且在幼兒完成相關的游戲任務時，又能給予幼兒以相應的支持和指導，同時又能讓幼兒的獲得感得到相應的提高和進步。幼兒應該在游戲課程上充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性、能動性和思維的活躍性，但是，教師要給予學生相應的支持和幫助，讓幼兒的頭腦變得更加冷靜務實，也能讓幼兒懂得：即便是完成游戲，也需要找到正確的方法和策略，否則就會讓自己的游戲淪為一團亂麻，同時，參與游戲的個體，也斷然無法得到充足的樂趣。

幼兒教師要讓幼兒懂得：完成游戲要用智慧，并且在運用智慧的同時，加強本人的組織能力、協(xié)作能力和互補能力。幼兒在完成多米諾骨牌游戲、拼圖游戲、搭建宏大建筑的游戲時，都要讓幼兒懂得：沒有了彼此的分工，幼兒是無法完成游戲的。幼兒教師在此同時也要給予幼兒相應的支持和幫助，也能讓幼兒的綜合能力得到相應的增長和進步。

結束語

幼兒教師要成為一個貼近幼兒心靈的施教者，在開展課程的同時，也能讓全體的幼兒感受到完成游戲的樂趣。幼兒教師要完善本人的課程體系，又能讓幼兒懂得：沒有了幼兒間的相互配合，也就沒有了幼兒的運動能力的提高和發(fā)展，幼兒教師要讓幼兒得到充足的游戲樂趣，并且在感受到游戲的樂趣的同時，又能讓幼兒體會到：沒有了趣味的游戲，根本不可能讓幼兒得到成長和進步。幼兒教師要讓幼兒逐步得到提高和發(fā)展的空間，就要具備足夠的智慧。

參考文獻

[1] 楊倩.關于幼兒園課程游戲化建設的幾點思考[J].學苑教育，2015（15）：22.

[2] 謝維靜.關于幼兒園數(shù)學教學游戲化的思考[J].亞太教育，2015（32）：169.

[3] 邱學青.關于幼兒園游戲指導存在問題的思考[J].早期教育：教師版，2011（12）：4-6.

甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園