龐月霄

摘要：對處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣比較重要，能夠推動他們以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注學(xué)生的興趣點，依據(jù)學(xué)生比較具體化的興趣點，展開教學(xué)，以使得自身的教學(xué)更為生動，讓學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，多小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法進(jìn)行研究和思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-266

在興趣的推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情比較的高漲，知識學(xué)習(xí)的動力也十分的足。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地研究和了解學(xué)生的興趣點，依據(jù)學(xué)生比較具體性的興趣、愛好，展開針對性的教學(xué)，以促使學(xué)生接收到良好的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，打好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對之后的知識的學(xué)習(xí)。基于此，本文將從以下三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法進(jìn)行研究和思考。

一、營造趣味化情境

在趣味化情境的推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒能夠受到良好的感染，能夠因此逐漸地產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，可以充分地研究教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)具體化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出趣味化的情境，讓學(xué)生在良好的情境中，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

如，“誰的手兒巧---認(rèn)識圖形”這部分的知識，主要的教育目的，在于使得學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。為了使得學(xué)生加深對這些立體圖形的認(rèn)識，筆者便會將趣味化情境融入到教育中。在課堂上，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)出鉛筆盒、乒乓球、模仿、水杯等多種多樣的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生觀看和了解，創(chuàng)設(shè)出趣味化的生活情境，借助具體化的物品，向?qū)W生講授針對性的的立體圖形，學(xué)生則因此能夠認(rèn)真聽筆者的講解，好好學(xué)習(xí)和了解，自身的學(xué)習(xí)效果自然獲得了發(fā)展和提升。當(dāng)然，在教學(xué)時，筆者也會開展名為“猜猜這是什么圖形”的趣味游戲，促使學(xué)生依據(jù)所學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)行相關(guān)的圖形的猜測，讓學(xué)生融入到良好的游戲情境中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的情境，以此做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

總之，情境教學(xué)法是當(dāng)下一種比較新興的教學(xué)法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地研究這種教學(xué)法，依次展開針對性的教學(xué)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)知識。

二、構(gòu)建探索式課堂

學(xué)生往往會對未知的事物感興趣，會愿意主動接觸和了解一些自身所不了解的知識，也愿意成為了課堂上知識的主要探索者。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，應(yīng)該充分地關(guān)注和了解學(xué)生所具備的這種特點，依據(jù)當(dāng)下學(xué)生的具體化特點，構(gòu)建探索式課堂，助力學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，認(rèn)真探索知識。

如，“媽媽的小幫手---分類與比較”這部分的知識，主要的教學(xué)目的，就是使得學(xué)生能夠按照自定義標(biāo)準(zhǔn)或制定標(biāo)準(zhǔn)，對相關(guān)的物品進(jìn)行分類。講授這部分的知識時，筆者會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探索，促使學(xué)生在探索中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)一張圖片，圖片顯示了豐富多樣的物品，依據(jù)圖片，筆者會對學(xué)生說：“這是小明的家，請仔細(xì)看一看他家中所具備的物品，請問他家中具備什么物品？這些物品可以分為幾類？每個類別里包含的物品有什么？”在問題的推動下，學(xué)生進(jìn)行了圖片的認(rèn)真觀看，并做好知識的積極探索，展現(xiàn)出了自身所探索的內(nèi)容。筆者則會依據(jù)學(xué)生所探索的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育，逐漸地引出本節(jié)的知識，學(xué)生則能夠更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，認(rèn)真進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要著重關(guān)注探索時課堂的構(gòu)建，有效助力學(xué)生探索知識，讓學(xué)生的探索能力獲得發(fā)展，使得教師能夠達(dá)到發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的教育目的。

三、豐富教學(xué)模式

在豐富且多樣化教學(xué)模式的推動下，學(xué)生往往會挖掘出知識學(xué)習(xí)的興趣，會感受到新鮮感，以此用更為積極的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要充分地關(guān)注和了解自身所采用的教學(xué)模式，盡量豐富教學(xué)模式，以此展開對學(xué)生的有效教學(xué)，促使學(xué)生具備知識學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識。

如，學(xué)生往往比較喜歡與同學(xué)進(jìn)行構(gòu)圖和交流，愿意積極配合同學(xué)，進(jìn)行知識的研究和探討。為此，在進(jìn)行知識的教育時，筆者會將合作教學(xué)法應(yīng)用到教育中。在課堂上，筆者會依據(jù)學(xué)生具體化的特點，向?qū)W生布置任務(wù)，并會將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)形式，具備一定的自由性，能夠促使學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真溝通和交流。這樣，學(xué)生比較感興趣，能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的研究和探討，更好地進(jìn)入到了相關(guān)的知識學(xué)習(xí)情境中，使得學(xué)生因此取得了良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在進(jìn)行知識的教學(xué)時，筆者還會盡量關(guān)注當(dāng)下盛行的教學(xué)方法，將體驗式教學(xué)法、情境化教學(xué)法、問題時教學(xué)法等多樣的教學(xué)手段應(yīng)用到教育中，使得學(xué)生在良好的教學(xué)形式指引下，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注自身所采用的教學(xué)模式，盡量優(yōu)化教學(xué)模式展開對學(xué)生的教育，促使學(xué)生更好地感受知識，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要充分地了解和關(guān)注的興趣愛好，充分地明晰趣味化教學(xué)法的作用，更好地應(yīng)用這種教學(xué)法展開教學(xué)，以此營造趣味化情境、構(gòu)建探索式課堂、豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠感受到新鮮感，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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山東省德州市夏津縣雷集鎮(zhèn)雙廟小學(xué)