楊楊

摘要：美術(shù)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，在素質(zhì)教育的推行下，美術(shù)學(xué)科也承擔(dān)著主要的美育責(zé)任，能夠使小學(xué)生們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中也得到美育教育。在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生們也是需要有著放松的間隙時(shí)間，而小學(xué)美術(shù)學(xué)科正因?yàn)橛兄S富繽紛的課程，并且還能夠讓學(xué)生們逐漸接觸美學(xué)文化，觸類(lèi)旁通的激發(fā)學(xué)生的審美興趣，所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中滲透美育教育是十分重要也是必需的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);美育教育;滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-172

美育是素質(zhì)教育中的審美教育，也是培養(yǎng)學(xué)生睜眼看世界的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上存在著太多太多需要欣賞的美，學(xué)生在審美的過(guò)程中也能夠油然而生對(duì)于生活的熱愛(ài)之情，從而促進(jìn)學(xué)生積極的展開(kāi)學(xué)習(xí)，有助于教師進(jìn)一步的教學(xué)工作的實(shí)施。所以，在小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)的教育階段，教師要注重小學(xué)美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)工作，在美術(shù)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，完成美育的主旨目標(biāo)。并且，正是因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生開(kāi)始接觸與探索世界的鋪墊階段，所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中教師更需要積極努力，為學(xué)生們?nèi)ゴ蛳铝己玫拿佬g(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，本文將重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)于如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教育的策略分析。

一、美育教育的概述

1.美育教育的內(nèi)涵

美術(shù)這門(mén)學(xué)科，顯而易見(jiàn)的是一種培養(yǎng)學(xué)生審美能力與實(shí)踐創(chuàng)造能力的藝術(shù)學(xué)科。在小學(xué)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師能夠利用教材中的豐富內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生們的注意力與興趣，為學(xué)生們傳遞關(guān)于美學(xué)的文化知識(shí)。而素質(zhì)教育的推行，為美術(shù)學(xué)科的發(fā)展提供了動(dòng)力支持。因?yàn)槊烙逃龑?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分的重要的，美育教育在于培養(yǎng)學(xué)生審美方面的能力，能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、理解美，從而提高自身的人文素養(yǎng)與美學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的欣賞品味，以及在生活交際方面的能力。美育是作用于學(xué)生興趣愛(ài)好方面的，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展而存在的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，美育教育的滲透能夠讓學(xué)生們接受美學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生在審美方面的興趣。在這個(gè)物質(zhì)化的時(shí)代里，美育教育能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到精神上的匱乏與需求，提高學(xué)生的精神能量。

2.美育教育的作用

美育教育的作用在于能夠讓學(xué)生們清晰的認(rèn)識(shí)美的存在，認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于美的需求。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中滲透美育教育，能夠讓學(xué)生們掌握欣賞美的方式方法，提高學(xué)生們的審美能力，再增強(qiáng)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中的積極性與實(shí)踐能力。眾所周知，美術(shù)這門(mén)學(xué)科是需要學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的，與文化學(xué)科不同的是，美術(shù)學(xué)科需要學(xué)生親自動(dòng)手，完成自己的美術(shù)作品的創(chuàng)造，從而讓學(xué)生身體力行的感受到創(chuàng)作美的過(guò)程與樂(lè)趣。而在這其中滲透美育教育，自然能夠?yàn)閷W(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的審美基礎(chǔ)與追求美的信念。也在于培養(yǎng)學(xué)生后天的美術(shù)能力，使學(xué)生們能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)更為有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教育的策略

1.生活化的美術(shù)教學(xué)

坊間所謂藝術(shù)是來(lái)源于生活，而高于生活的。這說(shuō)明在藝術(shù)的創(chuàng)作中，素材與靈感在很多情況下都是取自于生活的，所以生活與藝術(shù)是息息相關(guān)的。而美術(shù)作為藝術(shù)中的主要種類(lèi)分支，自然也是離不開(kāi)生活的。像很多美術(shù)作品都是取之于生活，而服務(wù)于生活的。比如工藝美術(shù)中的各種工藝品，比如裝飾畫(huà)等等，正是應(yīng)了來(lái)源于生活這句話。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)美育教育的滲透，就需要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化，讓學(xué)生們回歸于生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美、尋找美。在生活化的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生能夠更加親近自然，親近美學(xué)元素，并開(kāi)闊胸襟的去接受更多樣形式的美。比如在《畫(huà)故事》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們討論一番自己對(duì)于生活中一些小故事的想法與記憶，想一想有什么給自己留下深刻印象的故事，之后，教師再讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行創(chuàng)作。在故事的表現(xiàn)上，教師要積極進(jìn)行引導(dǎo)，與生活相結(jié)合，選取有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)中國(guó)畫(huà)技法的不同效果，使之能夠認(rèn)識(shí)到美的產(chǎn)生。于此，美育教育的目的便能夠?qū)崿F(xiàn)了。

2.精神創(chuàng)設(shè)美學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一直是教師們常能夠用到的教學(xué)方法之一，在教學(xué)之中，教師采用多種方式方法，去創(chuàng)設(shè)情境，再將學(xué)生引入到情境當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)身處地的去感受美學(xué)的魅力。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要進(jìn)行美育教育的滲透，就可以選取豐富的美術(shù)作品，在課堂上讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行欣賞，以求能夠激發(fā)學(xué)生的審美興趣。在課堂上，教師還需要加以生動(dòng)的語(yǔ)言與多媒體資源，在方方面面之中去精心的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出美學(xué)情境，使學(xué)生們感受到濃郁的美學(xué)氛圍。比如在《追尋文明的足跡》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們知道什么是文化遺產(chǎn)，并為學(xué)生們舉例說(shuō)出應(yīng)是常識(shí)的世界文化遺產(chǎn)，要讓學(xué)生們對(duì)文化遺產(chǎn)有充分的認(rèn)識(shí)。之后，再通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)ナ占鞣N資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)了解不同國(guó)家的文化遺產(chǎn)，使學(xué)生能夠在這其中去領(lǐng)略到不同國(guó)家的美學(xué)特征，從而拓展美學(xué)視野。

3.在實(shí)踐中創(chuàng)造美

美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)需要讓學(xué)生能夠有著基本的創(chuàng)造能力，在親自動(dòng)手創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)美。而在美育教育的滲透中，教師也需要讓學(xué)生們能夠與課本知識(shí)相結(jié)合，去嘗試創(chuàng)作出自己所喜歡的美術(shù)作品，這也是為學(xué)生們樹(shù)立美術(shù)學(xué)習(xí)信心的一種手段。創(chuàng)造美的過(guò)程是充滿魅力的，學(xué)生在這過(guò)程中便能夠更進(jìn)一步的愛(ài)上美術(shù)。比如小學(xué)美術(shù)常會(huì)以繪畫(huà)與手工兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鍛煉學(xué)生的美術(shù)能力，教師便可以讓學(xué)生在其中去進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。比如在《復(fù)制與傳播》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們以繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)出年畫(huà)的美學(xué)特征與色彩特點(diǎn)，并了解年畫(huà)的發(fā)展歷史，在創(chuàng)造中理解年畫(huà)的審美價(jià)值。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是深入推行素質(zhì)教育的啟蒙時(shí)期。而美術(shù)課程作為美育教育的主要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生能力的全面發(fā)展有著積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王璐.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透探析[J].情感讀本，2017（14）：6-6.

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湖南省永州市雙牌縣瀧泊鎮(zhèn)第一完全小學(xué)