王立香

摘要：隨著我國素質教育理念的不斷深化和課程設置的新改革，高中教育和教學領域發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方法很難滿足當前學生的學與教目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合技能逐漸成為高中數(shù)學教學的主要任務之一。

關鍵詞：新課程改革;高中數(shù)學;問題與對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-164

數(shù)學是高中生非常重要的核心課程。通過學習數(shù)學知識，學生可以有效地擴展他們的數(shù)學知識和思維能力，同時，學生學習數(shù)學知識還可以鼓勵其他學科的學習。在新的課程改革形勢下，提高課程改革水平，教師如何通過傳統(tǒng)的應試教育改變數(shù)學教學方式，促進學生數(shù)學技能的發(fā)展，已成為各學科研究的主要生命路徑。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學制度下，高中數(shù)學教師在現(xiàn)階段是被動接受的，而占主體地位的學生職位是不可行的。教師選擇的方法過多，無法充分關注學生的積極性和主動性，因此目前高中數(shù)學課的教學效率低下，學生的數(shù)學知識水平低下。今天，本文分析了新課程改革下高中數(shù)學教學中存在的問題，分析了現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中存在的問題，并結合研究者的年限提出了新課程改革下高中數(shù)學教學的有效策略和教學經驗。

一、新課程改革下的高中數(shù)學教學中的問題

1.數(shù)學教科書的問題。在新的課程改革下，當前的高中數(shù)學教科書中有許多明顯的問題需要解決。例如，為了滿足新課程改革的要求，對數(shù)學教科書的內容進行了認真的計劃和調整。但是，有些教科書的內容和教學任務還不夠，會影響高中數(shù)學教師的教學質量。另外，與傳統(tǒng)教材相比，新課程改革教科書中的某些內容已被刪除，現(xiàn)代數(shù)學中的一些知識和研究內容已被添加。不僅如此，整合和協(xié)調當前的高中數(shù)學課程和其他科目還面臨一些挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學生的綜合技能和培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面的困難，而高中的新數(shù)學課程改革也失去了實際的應用價值。

2.諸如多媒體和計算機之類的高科技的出現(xiàn)非常方便地進行教學，但是當前的高中數(shù)學教學過于依賴計算機或多媒體，或者有些節(jié)省了時間和精力。指導教師幻燈片上播放的課程很快，并且沒有合理有效地解釋課程，這使學生很難接受。實際上，計算機應該在教學中起輔助作用，而不是支配整個教學過程。因此，在使用計算機時，教師應勿過度使用信息技術。

3.學生缺乏創(chuàng)新思維的機會

新的課程改革對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有明確的要求，但是在高等教育的實際過程中，許多高等教育數(shù)學教師會忽略這一重要問題。在解釋問題時，許多教師只發(fā)布答案，而不要求學生獨立學習和思考。因此，很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。同時，一些高中數(shù)學教師在教學過程中采用了小組討論的教學方法，這種方法需要嵌入活躍的課堂氛圍中，否則很難實現(xiàn)預期的高中數(shù)學教學任務。在許多情況下，基礎學習是為了讓學生更好地進行討論和交流，從而增加學生參與課堂的興趣和熱情。但是，在此過程中，這種教學方法僅對成績良好的學生起到很好的作用。但是，一些基礎較差的學生會發(fā)現(xiàn)很難獨自學習，從而使學生學習變得更加被動。

二、分析新課程改革背景下解決高中數(shù)學教學問題的相關策略

1.開發(fā)新的教學資源，提高教學質量

在新的課程改革下，高等教育數(shù)學對學生的主要要求是利用簡單的數(shù)學原理來充分吸收和掌握所學的數(shù)學知識，以解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。因此，在日常教學過程中，數(shù)學教師應根據(jù)學生的教學任務和學習情況制定教學方案，使學生能夠積極參與學習這些數(shù)學方案，從而發(fā)展學生的學習和思考能力。為了獲得更多的抽象數(shù)學知識，高中數(shù)學教師可以合理地使用多媒體技術來更簡單地教授和展示抽象數(shù)學知識。

2.以學生為主

在教學過程中，要明確學生的主觀能動性和教師的積極作用，正確理解兩者并適當分配。教學不是強迫灌輸，學習不是被動接受，但兩者密切相關。社區(qū)應該互相鼓勵，共同進步。教師通過積極地教學生，學生可以發(fā)揮自己的主體地位，養(yǎng)成主動學習的習慣，從而使數(shù)學知識可以慢慢滲透到學生的認知中。教師應及時總結和調整信息，以改進教學方法和指導策略，從而有效地提高學習效果。

3.加強對學習方法的建議，養(yǎng)成良好的學習習慣

新的課程改革明確規(guī)定，必須向學生提供學生的教學主動權。教師可以科學地指導學生掌握和理解知識。在此過程中，教師具有一定的控制權和地位。鼓勵學生學會獨立學習，敢于擅長學習高中數(shù)學，學會獨立思考。同時，允許學生養(yǎng)成復習習慣，這將有助于學生提前理解教師的解釋。這不僅可以利用學生進行獨立思考的機會，還可以激發(fā)學生的積極性和主動學習的積極性。在學習效果方面，能夠看得見的學生比沒有看得見的學生更渴望獲得知識和更準確。培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力將有效解決學生對數(shù)學問題的困惑，并提高學生的學習成績。

4.積極發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識

在教學過程中，高中數(shù)學教師應培養(yǎng)學生的主動學習能力，在數(shù)學學習過程中，應積極思考，“重現(xiàn)”數(shù)學內容，著重掌握數(shù)學規(guī)律。然后根據(jù)實際問題進行創(chuàng)新性練習和計劃。應該完全理解，學習數(shù)學不是一種時尚，而是一種活躍的研究過程。

在當前新課程改革不斷深化的環(huán)境中，高中數(shù)學教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并使用新的教學方法和資源從根本上發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力、分析問題和解決問題的能力。新課程改革，可以有效促進學生的全面發(fā)展。

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河北省衡水市第十三中學