陳波

摘要：班級(jí)管理工作是最讓班主任頭疼的一件事。作為班級(jí)的引導(dǎo)者、管理者，班主任管理工作質(zhì)量的高低將會(huì)影響學(xué)生身心健康的發(fā)展、教學(xué)效果以及學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及新課程改革的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的教育，尤其是小學(xué)階段的教育。因此，如何提高小學(xué)班級(jí)管理的質(zhì)量，這就給班主任帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。對(duì)此，本文就對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效性策略進(jìn)行探討，旨在提高班級(jí)管理效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;工作管理

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-147

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、進(jìn)入集體生活的初始階段，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)的培養(yǎng)和形成具有重要的教育作用。在管理小學(xué)生的時(shí)候，班主任要面對(duì)的學(xué)生，年齡小、沒(méi)有正確的意識(shí)和規(guī)則概念，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。對(duì)此，班主任要有足夠的耐心，用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德、集體、用于向上的觀念和精神，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的自信，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

一、言傳身教，培養(yǎng)良好行為

教育的本質(zhì)是生命教育。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在人生的起步階段，缺乏一定的自主行為和習(xí)慣。并且，他們的品德成長(zhǎng)、行為習(xí)慣不同程度地受到他人的影響，也會(huì)出現(xiàn)不同的價(jià)值觀念。所以，班主任要做到言傳身教，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語(yǔ)言和行為來(lái)教育學(xué)生。只有這樣才能影響學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

例如，小學(xué)生需要培養(yǎng)自己的時(shí)間觀念，所以，在課堂教學(xué)中，班主任要做到不遲到、不早退，用良好的時(shí)間觀念為學(xué)生做出表率，讓學(xué)生自覺(jué)遵守時(shí)間，培養(yǎng)自己的良好行為;或者，需要學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做，在負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生的時(shí)候，班主任可以要求每個(gè)學(xué)生桌面整潔，搞好個(gè)人衛(wèi)生。但是，一部分學(xué)生無(wú)法做到個(gè)人桌面衛(wèi)生的清潔。所以，班主任要言傳身教，幫助學(xué)生將桌面清理干凈。當(dāng)這部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的桌子被清理的干干凈凈后，他們會(huì)覺(jué)得不好意思，都開(kāi)始自己整理桌面，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣;再或者，部分學(xué)生因?yàn)橐淮纬煽?jī)的失利而失去自信，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)后，用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生思考自己哪里做的不好，下次是否能夠改正，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)運(yùn)用這樣的方式，能夠全面發(fā)展學(xué)生的心智，有助于學(xué)生良好行為的培養(yǎng)，也為班級(jí)質(zhì)量的提升打造基礎(chǔ)。

二、和諧環(huán)境，提升管理效率

在班級(jí)管理的過(guò)程中，融洽的班級(jí)環(huán)境是開(kāi)展有效班級(jí)管理的前提。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境，有助于學(xué)生心理壓力的緩解，能夠讓學(xué)生積極面對(duì)班主任，與班主任進(jìn)行交流、分享自己所經(jīng)歷的事情，可以和班主任交朋友，有助于師生之間的互動(dòng)，還能確保班主任工作的有效開(kāi)展。因此，班主任要積極為學(xué)生建立一個(gè)融洽、和諧的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生放開(kāi)自己的心，使其能夠積極和任課教師、班主任、同學(xué)相互交流，從而解決自己所遇到的難題，克服困難，提高自己的能力。

例如，在班級(jí)環(huán)境的構(gòu)建中，規(guī)章制度是必要存在。所以，班主任可以設(shè)計(jì)一個(gè)獎(jiǎng)懲措施，根據(jù)學(xué)生遵守、違反規(guī)章制度的情況來(lái)加減學(xué)生的分?jǐn)?shù)，當(dāng)學(xué)生遲到、早退需要扣一定的分?jǐn)?shù);運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提升，則會(huì)增加一定的分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)來(lái)約束學(xué)生。當(dāng)然，為了做出表率，班主任要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生;或者，班主任可以多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如，集體跳繩、“六一”兒童節(jié)，讓學(xué)生自編自演課本劇、在主題班會(huì)中組織學(xué)生講故事、做手工等，還可以在每周的一節(jié)班會(huì)課中，滲透德育的價(jià)值觀念，讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，再利用學(xué)生的課余時(shí)間，踐行德育理念，進(jìn)而從活動(dòng)中體會(huì)道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的道德意識(shí)。通過(guò)建立融洽的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)加入到班級(jí)活動(dòng)中，從而提升管理效果。

三、建立完善的班級(jí)管理體系

想要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作質(zhì)量的提升，需要建立完善的班級(jí)管理體系。由于小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都想在教師、同學(xué)面前展示自己。班主任就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)班級(jí)管理模式，為學(xué)生制定靈活的班級(jí)管理策略，依據(jù)班級(jí)干部為主體來(lái)完善班級(jí)管理體系，讓學(xué)生加入到班級(jí)管理的過(guò)程中，讓學(xué)生培養(yǎng)管理興趣。這樣不僅能協(xié)助班主任的管理工作，還可以形成良好的班級(jí)環(huán)境。

例如，在班干部的選拔過(guò)程中，班主任可以讓學(xué)生“毛遂自薦”，本著學(xué)生自愿的原則，每位學(xué)生都一張選票，這個(gè)選票可以選擇自己心中的班干部，真正做到公平公正。當(dāng)然，在選舉完班干部之后，班主任要設(shè)計(jì)一定時(shí)間的試用期，讓全班學(xué)生監(jiān)督班干部，觀察他們的表現(xiàn);或者，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的想法和建議，然后再選擇班干部。如，在選擇過(guò)程中，班主任要先和學(xué)生進(jìn)行溝通，可以詢問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題?！斑@個(gè)候選人是否合適？”“合適的原因？”“對(duì)班級(jí)管理、對(duì)你們的學(xué)習(xí)是否有幫助？”等問(wèn)題。學(xué)生在深思熟慮之后，會(huì)選擇自己認(rèn)可的學(xué)生來(lái)當(dāng)班干部。通過(guò)建立完善的班級(jí)管理體系，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮自己價(jià)值，提升自己的能力。

綜上所述，相比較初高中的班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，小學(xué)班級(jí)管理相對(duì)簡(jiǎn)單，主要以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為為主要目標(biāo)。因此，班主任始終要落實(shí)以學(xué)生實(shí)際情況基礎(chǔ)，多種管理方式并存的方法，組織學(xué)生開(kāi)展管理工作，讓學(xué)生在和諧的班級(jí)管理中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極加入班級(jí)活動(dòng)，提升自己的綜合能力，還能讓班主任不斷更新自己的理念，學(xué)生更加專業(yè)的管理知識(shí)，從而提高班級(jí)管理效果，為學(xué)生全面發(fā)展努力、為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]梁麗.我國(guó)中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究[D].西南大學(xué)，2011.

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山東省淄博市淄川區(qū)昆侖鎮(zhèn)中心小學(xué)