楊文保

摘要：隨著我國社會不斷的發(fā)展，國家對教育事業(yè)越來越看重就會使更多新型教學(xué)方式出現(xiàn)在教師眼前。其中，情景教學(xué)法是初中數(shù)學(xué)教師最經(jīng)常使用的一種，因?yàn)樗麑W(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的好處，所以眾多數(shù)學(xué)教師紛紛效仿，也使用這種教學(xué)方式去授課。但是有些教師因?yàn)闊o法改變自己長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)方式習(xí)慣，所以在使用的過程中由于自己使用不當(dāng)會產(chǎn)生很多問題，這樣不僅不會達(dá)到情景教學(xué)法的效果，反而會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加困難影響了自己的教學(xué)質(zhì)量，因此在以下本人對情景教學(xué)法如何有效應(yīng)用以及它的重要性作出解析。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂積極性;知識印象;綜合素質(zhì)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-124

情景教學(xué)法通俗地講就是教師在課堂講解數(shù)學(xué)知識的時候，為學(xué)生設(shè)立一些想象場景，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，從中思考教師帶給他們的問題，以此來提升學(xué)生在課堂中的積極程度以及激發(fā)他們的思考，從而能夠使課堂的氛圍更加舒適，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響非常大，所以教師使用這種方式教學(xué)數(shù)學(xué)知識最為合適不過。因此，本人從三個角度去分析情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的重要性。

有效調(diào)動課堂積極性

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性取決于自己的學(xué)習(xí)興趣，而自己的學(xué)習(xí)興趣又取決于教師在課堂中的講解。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識是比較抽象的并且非常繁瑣，學(xué)生如果在自身能力達(dá)不到的情況下教師的講解又不能生動形象地向?qū)W生展示出來，那么他們的學(xué)習(xí)效率會大打折扣。所以教師在講解的時候，比如講解到一些重點(diǎn)的知識就要通過對學(xué)生刻畫出生動形象的情景，通過有趣的講解，讓學(xué)生的思想進(jìn)入到情景之中，從而使學(xué)生能夠非常認(rèn)真的對待這件事情，學(xué)生有了這樣的行為之后，就會激發(fā)自己學(xué)習(xí)的潛力，使自己在課堂中的積極性得到很大的提升。

例如，我在講解“乘法公式”這篇課文的時候，因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于公式的計(jì)算之類的知識，所以學(xué)生在這一節(jié)課學(xué)習(xí)的時候，他們會放松自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)樗麄冃睦碚J(rèn)為已經(jīng)學(xué)過很多次這種類型的知識，就覺得它非常簡單，所以不去認(rèn)真對待。針對這種情況，我會先給學(xué)生設(shè)立一個情景，在這個情景之中讓學(xué)生去將之前學(xué)過的公式和乘法公式進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)他們有什么不同和有哪一點(diǎn)是相同的，讓學(xué)生避開一些相連的誤區(qū)，從而能夠更有效的去學(xué)習(xí)乘法公式的知識。并且學(xué)生在進(jìn)入到我設(shè)定的情景之中，會非常興奮的學(xué)習(xí)，從而使他們在課堂中的積極性提升不少。

加深知識印象理解

學(xué)過不等于學(xué)會，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非?？炭嗾J(rèn)真做筆記也非常細(xì)致，并且在課下也會經(jīng)常復(fù)習(xí)，但是他們的學(xué)習(xí)成績就是提不上去，這是為什么呢？因?yàn)樗麄冎皇前呀處煹闹v解搬到了自己的筆記本上只注重一字不落的抄課本上的重點(diǎn)知識內(nèi)容，而自己不去理解，在課上頻繁的將教師說的話記錄下來就會影響自己的理解。所以教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臏p少學(xué)生做筆記的時間，利用這些時間為學(xué)生設(shè)立出一些場景，讓學(xué)生充分的理解完知識之后再去自主整理筆記，這樣能夠有效的使學(xué)生對知識的印象理解更加深刻。

例如，我在講解“整式的乘法”這篇課文的時候，等式的乘法這些知識對于學(xué)生來說具有一定的抽象化，而學(xué)生之前學(xué)過的知識它們都非常平面化，只要學(xué)習(xí)到一個公式就能套用到很多種題型之中，而整式的乘法需要學(xué)生開發(fā)自己的思考，去考慮多方面的問題。因此在這一節(jié)課我會使用情景教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)通過自己強(qiáng)大，通過自己強(qiáng)大的思考力，去進(jìn)入到整式的乘法這個世界當(dāng)中，使學(xué)生能夠全身心的融入到其中，這時學(xué)生就能將這個知識點(diǎn)中的每一個小細(xì)節(jié)都能夠?qū)W習(xí)透徹。

滲透數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

有效的滲透數(shù)學(xué)思想，去提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這個教學(xué)效果是教師使用普通教學(xué)方式達(dá)不到的，因?yàn)槭褂闷胀ǖ慕虒W(xué)方式只能教會學(xué)生做題的方法，以及如何去正確的學(xué)習(xí)。而教師想要把數(shù)學(xué)中的思想滲透到學(xué)生之中，就要進(jìn)入到學(xué)生的思想中，可以通過情景教學(xué)法在課堂中拋開課本，讓學(xué)生的思想被帶入到自己的教學(xué)場景之中去。從而使學(xué)生能夠理解到數(shù)學(xué)中的魅力，學(xué)生能夠充分的吸收數(shù)學(xué)知識中的道理之后，自己自身的整體文化素質(zhì)也會得到相應(yīng)性的提升，進(jìn)而使教師能夠達(dá)到自己最根本的教育目標(biāo)。

例如，我在講解“與三角形有關(guān)的角”這篇課文的時候，由于數(shù)學(xué)思想是非常被人看好的一種思想，而對于初中生這種學(xué)習(xí)意識較低的缺點(diǎn)來說，他們就算學(xué)習(xí)了很多年的數(shù)學(xué)，也無法擁有這種思想。因此在這一節(jié)課我會使用情景教學(xué)法，讓學(xué)生把自己的想象力和自己的思想融入到課文之中，并且我也會在旁邊把學(xué)生推到數(shù)學(xué)邏輯思維當(dāng)中，讓學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)學(xué)這種思維方式。從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常開動自己的大腦去思考讓自己的思維變得非常靈活，也能夠有效的滲透數(shù)學(xué)思想，這對學(xué)生的個人素質(zhì)提升是非常好的消息。

總而言之，教師要使用情景教學(xué)方法，雖然是一件很好的事情，但是它也存在一定的弊端，就比如教師過于依賴情景教學(xué)法之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目的課堂中會受到影響這樣會導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上能夠取得很好的學(xué)習(xí)效果，但是自己的整體學(xué)習(xí)水平降低，之后學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績也會降低，這樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心受到嚴(yán)重的沖擊。因此教師在使用的時候，要有針對性重點(diǎn)的知識就合理利用基礎(chǔ)的知識，就要保持自己的教學(xué)習(xí)慣去授課，以免發(fā)生這樣的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）：5+26.

[2]胡英. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂的教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

山西省陽泉市盂縣第二中學(xué)校