王琴

摘要：預習是溫故而知新的重要環(huán)節(jié)，在教學中具有教學價值，隨著教育的不斷深入，有效預習的概念被提出，其能在教學中提升教學效率和質(zhì)量，讓學生能夠進行自主學習。本文將針對初中數(shù)學有效預習進行分析，探索提高課堂效率的相關策略，促進數(shù)學教學質(zhì)量提升。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學策略;有效預習;課堂效率

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-059

一、有效預習的教學意義

預習是教學中的重要環(huán)節(jié)，在教學中教師經(jīng)常會進行無效預習，教師給學生布置了任務，但是學生并沒有嚴格落實，從而影響了預習的教學意義。在初中數(shù)學中進行有效預習能夠促進學生進步，具有重要教學意義。

（一）知識有效整合

進行有效預習，能夠加預習環(huán)節(jié)更科學化設計，將教學的知識進行融合，學生在預習中能夠?qū)χ皩W習的內(nèi)容進行鞏固，并且通過舊知識了解新的教學內(nèi)容，讓學生溫故而知新。有效預習能夠幫助學生了解學習內(nèi)容，了解學生的學習弱項，從而進行鞏固教學，讓學生掌握更多的學習知識，從而促進學生成長，學生的數(shù)學解題能力得到提升。

（二）提升自學能力

素質(zhì)教育更注重教學的每一環(huán)節(jié)，通過有效預習進行教學，能夠在課堂教學初期進行教學，為后續(xù)課程學習做好鋪墊，學生帶著預習時的問題進行學習，學生注意力會更加集中，從而進行學習，提升課堂教學效率。有效預習，能夠教學內(nèi)容和教學方式更加多樣化，為學生自主學習提供更多的機會，能夠成為很好的學習平臺。學生可以借助有效預習進行自主學習，學生的數(shù)學邏輯更加嚴密，積極主動探索后，學生能夠體會主動學習的樂趣

（三）拓展教學內(nèi)容

通過有效預習能夠讓初中數(shù)學教學內(nèi)容更全面，同時結(jié)合網(wǎng)絡信息將教學內(nèi)容進行完善。在進行有效預習過程中，學生能夠根據(jù)教師的任務學習，并且初步了解教學內(nèi)容，在教學拓展學習知識面，學生能夠?qū)⒁阎臄?shù)學知識進行教學轉(zhuǎn)化，內(nèi)化學習數(shù)學知識，為接下來的學習做準備。學生的理解能力更好，同時初中數(shù)學課堂效率會更高。

二、有效預習的創(chuàng)新策略

在初中數(shù)學教學中進行有效預習，必須要進行一段時間的教學實踐，結(jié)合學生的學習情況進行具體分析，下面將針對有效預習的幾個方法進行分析。

（一）問題預習法

教學過程中教師要進行教學創(chuàng)新，在教學中進行有效預習，在預習中進行問題探究，讓學生能夠有意識進行學生，學生對于學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。初中生并沒有較強的預習意識，教師要進行積極引導，在設置問題時要全面思考，通過問題引導，讓學生能夠進行教學討論、思考和問題解答，從而提升數(shù)學解題能力。比如，在學習“平行線”過程中，針對其特性就可以進行分析討論，給學生學習布置任務。教師可以提問，“平行的概念是什么？”“生活中有哪些和平行線相關的實物？”然后，讓學生進行討論探析，學生在探索中了解的過程亦是有效預習的過程。

（二）閱讀預習法

教師在教學中要培養(yǎng)學生閱讀的習慣，在數(shù)學解題中經(jīng)常有學生因為無法理解題意導致數(shù)學學習質(zhì)量差。教師在教學中要進行相關干預，教師可以為學生準備相關教學教材，讓學生了解不一樣的學習內(nèi)容。在教學中，教師可以借助閱讀教材進行學習，在閱讀中一定要注重教學難點，并且要和課堂學習內(nèi)容相關。比如，在學習“平行四邊形”的相關內(nèi)容過程中，教師就可以提出問題，讓學生進行問題解答，學生能夠在預習中加深對于理論知識的理解，從而提升學生閱讀能力，學生的做題效率也會提升，課堂教學效果更佳。

（三）分層預習法

將有效預習進行到底，就必須要進行分層預習，將簡單的內(nèi)容進行簡單分類，讓學生學習更直接，減輕學生學習的困難。比如，在學習“多邊形”過程中，教師就可以進行分層教學，根據(jù)不同學生制定不同計劃，教學目標也更加豐富。如，讓學生學會運算、學生能夠了解概念、運用概念進行問題解答。

（四）筆記預習法

筆記在教學中非常常見，但是筆記預習法并沒有得到大家的重視，在教學中，學生會對課堂學習內(nèi)容進行筆記整理，但是課前預習并不到位。有效預習關系到教學每一環(huán)節(jié)，學生在記錄筆記中也是對知識的鞏固，同時在教學中，必須要讓學生科學高效運用筆記，從而促進教學效果提升。比如，在學習“算數(shù)平方根”過程中，教師可以讓學生記錄筆記，然后結(jié)合之前的內(nèi)容進行筆記預習，并且在教學中注重有效預習的重要性，能夠?qū)ζ溥M行合理分析，了解學生的弱項，并且進行改正和教學鞏固，讓學生能力增強。

（五）交流預習法

在教學過程中進行交流非常重要，能夠加深學生對于知識的理解，同時讓教學氛圍更加融洽。合作學習小組的建立，就是一種交流學習，動手動腦的好辦法。將同一班級的學生按性格、成績、能力等方面的差異，組建成多個合作學習小組，鼓勵學生積極主動地學習新知識，交流有關預習問題。這樣做既有利于組內(nèi)成員取長補短，共同提高，又便于開展組間競賽、公平競爭，發(fā)掘小組群體智慧，還能最大限度調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮個人優(yōu)勢。比如，在學習“解三角形”的習題課之前，教師布置了一個問題：“利用相似三角形、解直角三角形的有關知識，怎樣測出學校旗桿的高度？請同學們以小組為單位交流探討”……第二天大家總結(jié)出幾種主要可行的方法：1.利用陽光下旗桿的影子與豎立在地面上米尺的影子，解相似三角形;2.利用測角儀測出旗桿頂端相對于地面的仰角，解直角三角形;3.利用平面鏡，根據(jù)光的反射原理解題等。

綜上所述，在初中數(shù)學教學中進行有效預習非常重要，能夠成為關鍵教學措施，能夠促進初中數(shù)學教學質(zhì)量提升，讓學生更積極主動學習，從而促進教學課堂進行，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻

[1]熊歡歡.淺析初中數(shù)學如何挑選有效預習策略促進課堂教學效率提升[J].新課程·中學，2017（4）：172.

[2]楊國英.開展初中數(shù)學預習教育的策略研究[J].新課程導學，2016（2）：67.

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