苑寶樂

摘要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，體育運(yùn)動(dòng)起著重要的作用，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康，還可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)“游戲教學(xué)法”的研究在學(xué)生中很普遍，在課堂上教授初中體育方面發(fā)揮了作用。學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)視為一門“游戲課”，在一定程度上縮短了學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)之間的距離，至少在態(tài)度上學(xué)生喜歡體育課程。因此，體育教師應(yīng)積極發(fā)展“游戲教學(xué)法”，以提高體育課的教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中運(yùn)動(dòng)課堂;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-211

初中體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生入手，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行游戲化教學(xué)，并將其作為一種增強(qiáng)學(xué)生參與熱情的教學(xué)方法。對(duì)于初中學(xué)生來說，游戲自然是一種首選的教學(xué)方法，從身心發(fā)展的角度來看，初中生還沒有完全成熟，很難理解體育文化在理性思考中的重要性。從主觀上講，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為體育是一門“游戲課”，是學(xué)校為減輕學(xué)習(xí)壓力而發(fā)送給學(xué)生的“幸福感課程”。盡管這種意識(shí)是不正確的，但如果教師從這種意識(shí)的角度去研究體育教學(xué)的資源并構(gòu)建一種游戲教學(xué)模型，將在體育課堂中營造一種“友好，合作，統(tǒng)一”的學(xué)習(xí)氛圍。

一、“體育游戲”教學(xué)方法概述

體育游戲是體育教師在體育課中使用的一種“游戲教學(xué)”方法，相當(dāng)于于體育游戲教學(xué)，其一是注重教學(xué)過程，二是主要表達(dá)了教學(xué)方法，本質(zhì)上是一種體育教學(xué)。教學(xué)從學(xué)生的愛好開始，真正理解和尊重學(xué)生;通過游戲教學(xué)方法，學(xué)生的積極性通常得到提高，主觀能動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅掌握了各種各樣的令人愉悅的運(yùn)動(dòng)技能，也將鍛煉學(xué)生具有堅(jiān)定的意志，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體和思想的健康發(fā)展非常有利。

二、“體育游戲”教學(xué)方法的現(xiàn)狀

體育教師對(duì)“游戲教學(xué)”的教學(xué)方法仍存在一些誤解，體育游戲教學(xué)的本質(zhì)不是游戲，而是訓(xùn)練，游戲只是一種訓(xùn)練形式，游戲的目的是提高課堂教學(xué)的有效性并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，在體育教學(xué)中，可以看到大多數(shù)體育教師并不理解“體育游戲”教學(xué)的真正含義，只專注于玩游戲，盡管學(xué)生們的體育鍛煉很好，但是從游戲中學(xué)到的運(yùn)動(dòng)技能卻很少。在這方面，體育教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備課程，開發(fā)體育游戲教學(xué)模型，形成課程的基本結(jié)構(gòu)，了解游戲的目標(biāo)，應(yīng)通過游戲玩法實(shí)現(xiàn)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行選擇游戲。游戲教學(xué)賦予學(xué)生充分的課堂自主性，使體育課成為“游戲課”，但是體育教學(xué)的目標(biāo)卻丟失了。

三、“體育游戲”教學(xué)法在初中體育課中的作用

考慮到當(dāng)前課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，應(yīng)靈活運(yùn)用講課法，游戲法和情境建模等教學(xué)方法，以促進(jìn)體育教學(xué)改革。游戲教學(xué)作為一種教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，而且在提高學(xué)生自身的體育素養(yǎng)方面也起著重要的作用。

（一）營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！绑w育游戲”的教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好而定，充分考慮了學(xué)生的游戲需求，是一種“適應(yīng)”學(xué)生心理需求的課程。在玩“體育游戲”時(shí)，游戲本身充滿娛樂性，這種娛樂體驗(yàn)是個(gè)人的本能反應(yīng)，經(jīng)過足夠的娛樂性，就會(huì)獲得滿足感并等待下一場(chǎng)游戲的出現(xiàn)。講授“運(yùn)動(dòng)游戲”會(huì)利用游戲的魅力，使學(xué)生“享受”游戲的樂趣，在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，教師不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的目標(biāo)，而且使學(xué)生對(duì)游戲感到興奮。在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)游戲的“興奮”并沒有消退，因此正在期待下一次的“體育游戲”。在這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，并擁有良好的體育經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。在教授“運(yùn)動(dòng)游戲”時(shí)，教師經(jīng)常在課堂上舉行小組比賽，有趣和競(jìng)爭(zhēng)性的比賽對(duì)學(xué)生的思維有積極的影響，比賽是在公正客觀的環(huán)境中進(jìn)行的，并且比賽是由團(tuán)隊(duì)成員合作完成的。學(xué)生們?yōu)楣餐哪繕?biāo)而努力，在合作中互相關(guān)心和幫助，非常關(guān)心自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，非常希望團(tuán)隊(duì)取得良好的成績，這是初中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)建立的過程，這對(duì)于將來的學(xué)習(xí)和工作很有用。為了在比賽中取得優(yōu)異的成績，學(xué)生將自覺地克服困難并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，具有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈意愿。

（三）促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。在傳統(tǒng)課程中，主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的智力發(fā)展。通過重新引入知識(shí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的目標(biāo)，體育游戲也起著重要作用。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，“體育游戲”教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生智力的均衡發(fā)展，學(xué)生是“體育游戲”教學(xué)中的關(guān)鍵要素，該游戲涉及重要知識(shí)，而不是教師在游戲中執(zhí)行各種學(xué)生功能的指示和動(dòng)作，并且學(xué)生會(huì)自覺思考以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。從科學(xué)教學(xué)的角度來看，在生成學(xué)習(xí)的模式中，將充分激發(fā)學(xué)生大腦的各種功能，學(xué)生的智力將得到均衡發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的凝聚力。一般來說，傳統(tǒng)意義上的體育教育是教師的解釋，是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的簡單展示，示范結(jié)束后，學(xué)生可以自由練習(xí)。學(xué)生之間只有簡單的溝通和交流，而沒有觀察和評(píng)估的效果。這種體育教育通常是針對(duì)學(xué)生的體育教育，需要接受考試，并且不關(guān)注教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流。體育游戲是一種團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生將逐漸形成集體意識(shí)，并從集體的角度考慮事物，這在培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感方面起著非常重要的作用。尤其是，在課堂上行為習(xí)慣和紀(jì)律差的學(xué)生會(huì)受到體育游戲規(guī)則的影響，逐漸形成規(guī)則感，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

一般而言，教師會(huì)根據(jù)所有學(xué)生的共同點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，并期望所有學(xué)生都能按照教師的計(jì)劃成長。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，隨著社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)步，無法按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將游戲教學(xué)法融入體育教學(xué)可以合理有效地控制教學(xué)過程，使教學(xué)滿足學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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