廖珍潔

摘要：在新課程改革的有效推進之下，在小學(xué)語文課堂上掀起了教學(xué)模式創(chuàng)新的浪潮。現(xiàn)代化的教學(xué)模式隨著社會的進步與科技的發(fā)展而出現(xiàn)，這為增強小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性注入了強大的動力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到顯著的提升，還有利于將學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣充分的激發(fā)出來，進而達到令人滿意的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當在新時期注重有效教學(xué)方法的探索，以敢于創(chuàng)新的勇氣，為學(xué)生打造高效的小學(xué)語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)有效性;生活化;小組合作;多媒體

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-165

實踐已經(jīng)證明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新時期的小學(xué)語文課堂上已經(jīng)越來越?jīng)]有“市場”，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)方面收效甚微，并且還導(dǎo)致了課堂氛圍的沉悶與枯燥，使學(xué)生對語文知識點的學(xué)習(xí)難以表現(xiàn)出充足的興趣。在新課改的時代背景下，新型教學(xué)模式的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)狀提供了可能，如生活化教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)模式等，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、營造身臨其境的課堂氛圍，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標。

一、運用生活化元素進行情境化教學(xué)

在新課改背景下開展有效的小學(xué)語文教學(xué)，教師需要注意到教材內(nèi)容與實際生活之間密切的聯(lián)系。對于小學(xué)階段的語文知識點而言，往往與學(xué)生在實際生活中的經(jīng)歷有密切的關(guān)鍵性，有助于生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并且以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)當具有敏銳的眼光，善于觀察和發(fā)現(xiàn)實際生活中所包含各種各樣的語文元素，并且在合適的契機下以適當?shù)姆绞揭氲叫W(xué)語文課堂上，促進學(xué)生在課堂上代入感的提升，并且最終實現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《那個星期天》時，我本著利用生活化的元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有效提高的教學(xué)理念，首先根據(jù)教材中的文本內(nèi)容，提取具有生活化的元素，在以語言引入作為基本方式下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境，即“在星期天你們會有自由支配的時間，可以跑跑步、打打球，還可以進行閱讀學(xué)習(xí)等，那么課文中所涉及到的‘那個星期天’是怎樣的呢？主人公是如何度過那個星期天的呢？”在語言引入的影響下營造了和諧民主的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也得到了相應(yīng)的提高。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生運用讀寫結(jié)合的方式進行了課文閱讀，較為深入的對課文中的主題內(nèi)容進行了感悟。

二、運用小組合作學(xué)習(xí)法開展合作教學(xué)

在新課改背景下開展有效的小學(xué)語文教學(xué)，教師除了需要對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性進行培養(yǎng)之外，還需要對學(xué)生另一種重要的能力進行有效的激發(fā)，即團隊精神與協(xié)作能力。只有自主性與合作性進行有效的結(jié)合，學(xué)生才能夠在實踐中充分的發(fā)揮自身的潛能，并且在教師正確的引導(dǎo)之下實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，進一步深入的體會語文知識點中的樂趣，將自身的語文核心素養(yǎng)提高到一個新的臺階。因此，教師應(yīng)當以辯證的眼光看待自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，通過小組合作學(xué)習(xí)法的運用，促進學(xué)生兩種能力的有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時，這篇課文充滿著節(jié)日的喜慶，帶給人一種不由自主的喜悅感。在小組合作開展教學(xué)活動的理念指引下，我首先根據(jù)小組合作教學(xué)法的基本步驟，在立足于客觀實際的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況做了一個準確的估計，并且在此基礎(chǔ)上參考了學(xué)生的心理特點與個人意愿，將學(xué)生進行了分類組合。而后引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的前提下，對課文進行了深入的了解，以春節(jié)的時間為主線，梳理出各個節(jié)點的關(guān)鍵內(nèi)容，進而培養(yǎng)了學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解能力與思考能力，實現(xiàn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中有效性的提升。

三、運用多媒體實現(xiàn)動態(tài)課堂構(gòu)建

在新課改背景下運用小組合作學(xué)習(xí)法開展語文教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越成為了提升教學(xué)有效性的重要手段。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，多媒體作為一種行之有效的教學(xué)方法實現(xiàn)了異軍突起，在諸多新型教學(xué)模式中受到了廣泛的青睞與信任。多媒體教學(xué)模式中有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的獨特優(yōu)勢，即可以通過幻燈片展示圖片內(nèi)容，將教材知識點以直觀化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且通過播放視頻的方式為學(xué)生營造一種動態(tài)化的趣味課堂氛圍。因此，教師應(yīng)當在提升教學(xué)有效性的過程中注重多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》時，這篇課文以“金色的魚鉤”為主線展開，具有一定的可讀性與借意義。本著利用信息技術(shù)構(gòu)建動態(tài)化課堂的教學(xué)理念，我利用多媒體的教學(xué)模式，以圖文結(jié)合的方式為學(xué)生呈現(xiàn)了與教材內(nèi)容息息相關(guān)的圖片，學(xué)生從圖片中了解到了課文的主要內(nèi)容，并且在此前提下提升了學(xué)生對《金色的魚鉤》的學(xué)習(xí)興趣。而后我運用多媒體教學(xué)模式聲情并茂、視聽結(jié)合的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的實際內(nèi)容進行了深入并且細致的探索，在探索中充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性充分調(diào)動的前提之下，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙向提升，也有力的促進了教學(xué)有效性的提高。

總而言之，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高，不僅有賴于先進教學(xué)理念的有效樹立，還需要教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法實現(xiàn)高效教學(xué)。因此，教師應(yīng)當本著促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的教學(xué)理念，樹立與時俱進的先進教學(xué)思想，并且善于進行教學(xué)創(chuàng)新，將諸如生活化教學(xué)方法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)方法運用到小學(xué)語文教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造簡潔高效、生動有趣的小學(xué)語文課堂，全面的促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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重慶市石柱縣土家族自治縣西沱鎮(zhèn)小學(xué)校