周小蜂

摘要：語文是一門需要交流和互動來引導(dǎo)進行深入思考的學(xué)科，教師在初中階段的語文教學(xué)中要注重在課堂當(dāng)中加入師生互動的部分以幫助學(xué)生在課堂上投入精力。有效使用師生互動的教學(xué)方式能夠讓語文課堂更加輕松愉悅，構(gòu)建一個更好的學(xué)習(xí)氛圍。多溝通多互動多交流還有助于形成和睦的師生關(guān)系，教師通過與學(xué)生的互動來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生尋找不足解決問題，引導(dǎo)學(xué)生加深對相關(guān)文章的印象和理解，通過互動教師能夠幫助學(xué)生更加深入的探索蘊含在語文文章背后的人生哲理以及相關(guān)的語文寫作手法。

關(guān)鍵詞：初中語文;師生互動;良好學(xué)習(xí)氛圍;師生關(guān)系和睦;加深文章理解

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-145

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上能夠積極呼應(yīng)教師教學(xué)的往往只有一部分學(xué)生，對于一些性格比較內(nèi)向或者語文成績比較差的學(xué)生很容易陷入走神的狀態(tài)，這就造成了課堂上的氛圍不好教師無法引導(dǎo)所有的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。所以初中語文教師要充分利用師生互動這一手段來幫助所有的學(xué)生積極主動參與到課堂中來，教師要多和學(xué)生互動幫助一些個性內(nèi)斂的學(xué)生主動地開口表達自己的想法。通過互動能夠幫助原本就積極聽課的學(xué)生充分發(fā)揮主體性，也能夠幫助對語文不感興趣的部分學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

有問有答會讓語文的課堂充滿活力，教師在教學(xué)當(dāng)中通過和學(xué)生的互動讓學(xué)生通過表達自己的看法來獲得參與感與被重視感，這能夠激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣和信心從而構(gòu)建出一個良好的熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)生可以通過自己的主動思考深入理解教師所教學(xué)的內(nèi)容。豐富又有趣的課堂互動會進一步提升教師的教學(xué)質(zhì)量，如果課堂氣氛氛圍火爆將會讓教師和學(xué)生的思維表達能力都得到鍛煉。新課改背景下要求教師關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，而增加課堂互動的環(huán)節(jié)就是讓教師深入了解學(xué)生心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)的最好辦法。

例如，在教授《秋天的懷念》時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來發(fā)表一些對秋天的看法，從而幫助學(xué)生深入理解課文當(dāng)中的相關(guān)修辭手法以及語句含義。秋天是一個豐收的季節(jié)也是一個樹葉凋零的季節(jié)容易引起懷念感傷等情緒，教師可以給學(xué)生一個表達自己的機會讓學(xué)生大膽的發(fā)言，教師在臺上提問讓學(xué)生輪流作答，教師可以和學(xué)生盡情分享自己對于秋天的看法和感受，也可以讓學(xué)生站到講臺上和大家分享自己的看法。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起展開對秋天的討論，去發(fā)掘秋天這個季節(jié)當(dāng)中有哪些有特色的風(fēng)景充分調(diào)動課堂的氛圍。

二、促進師生關(guān)系和睦

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上是以教師講為主體，學(xué)生聽為輔助，在這樣的課堂教學(xué)模式中學(xué)生的主體性很難發(fā)揮出來。教師單純依靠授課來開展教學(xué)將會疏遠和學(xué)生之間的距離，學(xué)生在課堂上沒有參與感和教師也沒有交流，不利于發(fā)展一個良好的師生關(guān)系。因此教師要注重在課堂當(dāng)中引入互動提問交流的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中更好的開展學(xué)習(xí)，并進一步拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感覺到自己被老師重視、在課堂上有參與感之后學(xué)生將會對語文教師留下更好的印象，教師自身的個人內(nèi)在魅力也會提升。

例如，在教授《散步》時，教師可以和學(xué)生分享自己平時在哪些時間會去散步，喜歡散步對身體會有一些什么樣的好處，然后詢問學(xué)生是否有散步的習(xí)慣，讓學(xué)生去思考自己身邊的人有哪些人有散步的習(xí)慣，通過這樣的互動和交流來加深學(xué)生對課堂知識點的理解。教師還可以在課后和學(xué)生一起散步，充分利用課間的時間抓住和學(xué)生相處的機會，在短短幾分鐘的散步時間里教師可以多關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上教師一般是一個嚴(yán)肅的形象，但是在課后教師可以朋友的身份去和學(xué)生開展交流，關(guān)心學(xué)生的生活以及日常學(xué)習(xí)。

三、加深文章印象理解

在互動中教師和學(xué)生能夠產(chǎn)生思想的碰撞，這將會引發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行深入的思考，幫助學(xué)生找到正確的思考方向進一步拓展學(xué)生的思維和想象能力。在交流的過程中教師能夠及時引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向思考，還能夠幫助學(xué)生去發(fā)掘一些學(xué)生自己想象不到的方面，這樣一來教師就能夠幫助學(xué)生加深對文章的印象理解，教師在教學(xué)中可以通過舉例分析、事實分析的方法引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活來尋找一些相關(guān)的事例進行分享交流。

例如，在教授《陳太丘與友期行》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會誠信的重要性，幫助學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成一個說話算話的誠信習(xí)慣，為了讓學(xué)生深刻理解誠信這一美好品質(zhì)的重要性，教師可以自己舉一些實例來幫助學(xué)生感受不講誠信教會給人帶來一些什么樣的壞影響，不僅會對人的形象有很大的折損，還會失去身邊親人朋友的信任。教師還可以讓學(xué)生來分享自己在成長過程中是否遇到過不講誠信的人，引導(dǎo)學(xué)生去思考當(dāng)一個人不講誠信的時候會對身邊的人造成哪些傷害、會對自己產(chǎn)生哪些不利影響，從而幫助學(xué)生理解誠信的重要性引導(dǎo)學(xué)生對講誠信守承諾。

總之，課堂的互動是課堂的靈魂，如果課堂上沒有互動的話整個教學(xué)課堂就會像一潭死水一般毫無波瀾，尤其是在新課改背景下教育對教師的教學(xué)提出了更高的要求，在此背景下教師更應(yīng)該在課堂當(dāng)中加入互動教學(xué)來提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師通過互動可以關(guān)注到學(xué)生的心理需求以及學(xué)習(xí)需求，從而更好地有針對性地對學(xué)生進行相關(guān)的知識點的講解以及強化訓(xùn)練，經(jīng)常和學(xué)生展開互動會讓學(xué)生在心里對教師留下一個親切的印象，更加愿意和教師交流，這將形成一個語文教育的良性循環(huán)。

參考文獻

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