雷晨丹

摘要：情景模擬教學(xué)，顧名思義就是指教師在語文的課堂中，通過畫面音樂等方式，適當(dāng)?shù)倪€原文章中的情景，為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的閱讀情境，使得學(xué)生在閱讀的過程中能夠感受到身臨其境的感覺。眾所周知，情景模擬的教學(xué)方式一直以來都是一個較為新型的教學(xué)方式，而新型的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式有很大程度的不同理論教學(xué)方式，往往是教師在課堂上僅僅教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，而忽略學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展，在課堂中運(yùn)用情景模擬的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也能夠調(diào)動學(xué)生積極的參與其中，使得活潑好動的小學(xué)生能夠充分的集中學(xué)生的課堂注意力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景模擬;引導(dǎo)參與;直觀情感;強(qiáng)化表達(dá)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-118

隨著新課改的不斷提出和發(fā)展以及時代的變革，許多高校及時的更改了教學(xué)方式，在進(jìn)行語文的教育教學(xué)過程中運(yùn)用了新型的教學(xué)方式，其中情景模擬的教學(xué)就屬于新型的教學(xué)方式當(dāng)中的其中一項，作為一名合格的語文教師，應(yīng)該充分的運(yùn)用情景模擬，從學(xué)生的興趣愛好入手，充分以學(xué)生為課堂的主體并細(xì)心的觀察課堂中的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)活動，對于大部分學(xué)生來說，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性，因此要想充分的激發(fā)學(xué)生，對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動性，就要充分的讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂所在。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與

在課堂中運(yùn)用情景模擬的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，其中與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大程度的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是教師在臺上向?qū)W生傳授技術(shù)的知識，而學(xué)生在臺下進(jìn)行知識吸收和知識記憶，通過這樣的方式，不利于學(xué)生之間的互動與思考，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，因此教師及時的改變教學(xué)方式，在語文的教學(xué)課堂中運(yùn)用情景模擬的方法，通過帶領(lǐng)學(xué)生給學(xué)生安排一些豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，使得學(xué)生在趣味豐富的教學(xué)課堂中逐漸收獲到相應(yīng)的語文知識，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)和活動當(dāng)中，幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授《少年閏土》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)作者是如何抓住對于閏土的外貌動作描寫，從而反映閏土這個人物的形象特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的，教師在課堂中運(yùn)用情景模擬的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，想象自己就是作者的好朋友，對于作者對文章中閏土的外貌描寫等等充分的感受閏土是一個怎么樣的形象等等教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生充分的投入到這樣的閱讀當(dāng)中，并鼓勵學(xué)生在臺上進(jìn)行角色扮演的方式，由一個人飾演閏土一個人飾演作者，通過這樣的方式能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與其中。

二、直觀作者情感

除此之外，情景模擬的方式，也能夠幫助學(xué)生直觀的理解，作者的情感，顧名思義，情景模擬的方式，就是教師為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的閱讀情境，在語文的教育教學(xué)課堂中，通過前景模擬的方式，教師可以為學(xué)生布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的場景，或者配合一些相應(yīng)的音樂和圖畫進(jìn)行渲染，使得學(xué)生能夠全身心的投入到課文的閱讀當(dāng)中，教師也一定要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并結(jié)合教師在課上為學(xué)生播放的配樂等等，使得學(xué)生能夠沉浸在文章的內(nèi)容當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生能夠充分的投入到文章的閱讀過程中，就能夠以非常直觀的方式理解到作者在文章中想要表達(dá)的思想，感情對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有非常重要的作用。

例如，在教授《景陽岡》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠結(jié)合本文的主要內(nèi)容，猜測詞語的主要意思，并能夠按照故事的發(fā)展順序抽出文章中的主要內(nèi)容，教師在這節(jié)課時引導(dǎo)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)了本節(jié)課的主要內(nèi)容之后，讓每一名學(xué)生試著扮演文章中的角色，并引導(dǎo)學(xué)生在臺上為學(xué)生們進(jìn)行表演結(jié)合課文的主要內(nèi)容和描寫的人物性格，通過有效的表演能夠有效的進(jìn)行故事場景的還原，許多學(xué)生可能會因?yàn)楹π吆挽t腆的性格，不敢上臺進(jìn)行表演，教師一定要及時地給予鼓勵，有助于幫助學(xué)生直觀的理解到作者表達(dá)的情感。

三、強(qiáng)化表達(dá)能力

在課堂中應(yīng)用情景模擬的方式，也能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，情景模擬的方式除了能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的閱讀情境，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的教學(xué)活動讓學(xué)生在臺上進(jìn)行文章的情景還原，通過這樣的方式能夠多方面地鍛煉學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加積極主動地投入到語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，作為一名合格的語文教師，也應(yīng)該不斷地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到這樣的活動當(dāng)中，通過在臺上向?qū)W生進(jìn)行表演和展示，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的語文組織能力和表達(dá)能力，對于提高學(xué)生的整體能力有非常重要的作用。

例如，在教授《草船借箭》這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分的掌握和了解故事中人物的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識充分的了解本節(jié)課中課文的主要內(nèi)容。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生字詞之后，學(xué)習(xí)了解本節(jié)課故事的主要內(nèi)容，接著教師在課堂中開展了一個情景教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)對本節(jié)課中人物的學(xué)習(xí)以及課文的內(nèi)容，在課堂中開展情景模擬，運(yùn)用角色扮演的形式，在課堂中進(jìn)行表演，以小組的形式進(jìn)行表演，看看最后哪個小組能夠得到眾多學(xué)生的投票，通過這樣的方式能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的語文表達(dá)能力。

總而言之，情景模擬作為一種新型的教學(xué)模式在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中的運(yùn)用是非常重要的，而作為一名合格的語文教師，則應(yīng)該針對當(dāng)前階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展適合學(xué)生的教學(xué)方式，小學(xué)生的性格活潑好動，對這個世界充滿好奇?zhèn)鹘y(tǒng)的理論教學(xué)方式，很容易嚇到剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，因此為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在語文的課堂中運(yùn)用情景模擬的方式，使得學(xué)生能夠快速的投入到語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生在這樣趣味豐富的教學(xué)課堂中能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的語文知識。

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湖南省郴州市臨武縣楚江鎮(zhèn)中心小學(xué)