葉起烽

【摘要】隨著現代教育的發(fā)展，教育形式的不斷完善，教育理念的不斷更新，在當前的初中體育教學中，很多的教師在教育的方式和教育的形式中，有一定的想法，也同樣展示出一定的才能，為當前體育教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的動力，更好地將學生們的體育核心素養(yǎng)展示出來，為學生們的發(fā)展和進步帶來更多的動力，真正地促進學生們的發(fā)展和提升，在管理學生和教育學生們的各方面，能不斷地創(chuàng)新教育的形式，為教育的發(fā)展帶來更多的新動能。

【關鍵詞】初中體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

對于初中學生而言體育是一門非常重要的學科，它不僅可以鍛煉學生強健的體魄，提升學生的意志力，培養(yǎng)學生堅毅的品質，還能釋放學生在學習中的壓力，讓學生可以以更積極的狀態(tài)面對學習與生活中的重重挑戰(zhàn)，推動學生在學習中的全面發(fā)展。為了讓初中體育教學發(fā)揮出更大的教學價值，教師在日常教學過程中除了需要向學生傳授相應的體育技能以外，還一定要注重學生心理素質的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成正確的體育運動習慣和良好的體育品德，培養(yǎng)學生積極向上的體育價值觀念，以此逐步地提升學生的核心素養(yǎng)能力。

1核心素養(yǎng)的內涵

核心素養(yǎng)也叫通用素養(yǎng)，經合組織（OECD）于20世紀70年代提出：“它是指涉及多個生活領域且能夠促進健康生活和培育健全社會的重要素養(yǎng)。隨著時代的進步，經合組織推出素養(yǎng)等式（素養(yǎng)=（知識+能力）態(tài)度）和歐盟的核心素養(yǎng)主體由知識、技能和態(tài)度3個維度組成。我國近年所廣泛討論的核心素養(yǎng)是依據林崇德教授團隊發(fā)布的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及基本內涵。該核心素養(yǎng)框架體系分為3維度—6大素養(yǎng)—18個基本要點。它是對以往課程教學中三維目標的升級版，以人的全面發(fā)展為基石，細化到不同的學科和學段，最終以學生為載體呈現。與此同時，我國學者一致認為核心素養(yǎng)就是讓學生成為全面發(fā)展的人所需要掌握的適應個人終生發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。

2初中體育教學中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略

2.1以體育教育為核心，開拓教師教育思維

體育教育是以體育課程為手段，對學生的身心健康、專業(yè)技能強化的過程，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要正確處理體育邏輯與教育邏輯的辯證關系，防止體育邏輯被教育邏輯所遮蔽。以體育教育為核心，是發(fā)展體育教學過程中體育核心素養(yǎng)的基礎條件。初中階段的學生以感性認識為主，學生具有較強的學習能力，同時也具有強烈的好奇心。體育教師在教學過程中，可以采用游戲化的教學方法，盡量開拓教學思維方式，培養(yǎng)學生進行運動鍛煉的意志，提高審美能力和陶冶情操，形成體育專業(yè)的核心素養(yǎng)。

2.2注重進行評價體系的完善，提升學生的自我反思能力

要想讓學生在學習中獲得不斷地提升與進步，教師在教學開展過程中就需要注重引導學生對自己的學習狀況進行綜合性的反思，學會積極地尋找自己在學習中存在的不足，學會針對這些不足尋找出有效的解決策略，只有這樣才能保證學生在今后的學習道路上獲得切實性的提升。在初中體育教學過程中，教師就可以通過課堂評價體系的完善來幫助學生全面客觀地反思自己在體育課堂上的學習狀態(tài)，尋找自己在體育課堂中的不足，培養(yǎng)學生的反思能力，進而達到確保學生核心素養(yǎng)能力與學習質量切實性提升的教學目的。如，在日常初中體育課堂教學開展過程中，教師在課堂上組織學生完成體育項目練習以后學生進行課堂評價時，就可以引導每一個學生都參與到評價中來，改變傳統(tǒng)教師依據自己的觀察對學生進行課堂評價的片面性與單一性。如在課堂上，教師就可以先引導學生對自己的課堂學習狀態(tài)進行自我反思，說一說自己在課堂練習過程中都還存在著哪些不足，針對這些不足今后計劃如何進行改善，在學生完成自我反思以后教師就可以引導學生進行互相點評，讓每個學生都說一說自己在課堂學習中認為哪一個學生在課堂上的學習表現值得自己學習，哪一個學生在課堂學習中的表現需要進行進一步的提升與優(yōu)化，在每個學生都完成自我反思與互相評價以后教師再結合學生所提出的內容進行整合補充，給學生提出一些符合他們體育練習發(fā)展的改進建議。通過這課堂評價體系的進一步完善，可以讓學生全面客觀地了解自己在課堂上的學習狀況，明確學生體育學習方向的同時提升學生的反思能力、邏輯思維能力與表達能力等多項綜合能力，進而實現學生核心素養(yǎng)能力的有效培養(yǎng)。

2.3鼓勵學生積極參與，提升學生科學精神

核心素養(yǎng)不僅體現在學生的內在品質中，同時還可以在學生的能力方面體現出作用，所以作為初中體育教師在教學中體育游戲的過程中一定要讓學生在游戲的中學習新知識。這就要求教師在體育游戲教學中，一定要多鼓勵和引導學生進行實踐和相應的操作，這樣學生才能體會到游戲的中的樂趣;同時在游戲教學中還要重點培養(yǎng)學生的動手、動腦、動口等能力，這樣不僅可以促進學生的思維發(fā)育，同時還可以提升學生的科學精神素養(yǎng)。例如，在初中生中男生和女生之間不僅存在性別差異，對于游戲的喜好也存在一定的不同，相較于女生來說男生比較喜歡籃球和足球等體育運動，而女生則喜歡健美操、瑜伽等一些比較文雅的活動。針對這種情況，教師就要對學生進行有效的引導和教育，從而促使學生可以逐漸喜歡上不同的體育游戲，以此使學生可以進一步了解體育游戲活動的重要性，使學生具備較強的科學精神的素養(yǎng)。

3.結語

綜上所述，隨著素質教育的全面推進，體育教師在教學中也要格外地重視和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。時刻注意根據初中生的特點和身體需求，積極開展游戲的教學方式，這樣一來不僅可以提高學生的體育技能，同時還可以將學生學習的積極激發(fā)出來，這樣學生就會將更多的注意力集中到體育游戲當中，從而使其在游戲活動中學到更多的文化知識，有助于促使學生的“核心素養(yǎng)”得到全面提升。

參考文獻：

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